29 junio 2006

PENSAMIENTO Y COMPLEJIDAD

Un pensamiento hecho de mayúsculas o con minúsculas, o como síes o noes, no representa lo que es. Lo real es complejo, a veces caótico y otras "no racional". A la complejidad se accede con la intercomunicación y con una metodología compleja y no lineal. La intercomunicación nos lleva al grupo de trabajo, como antesala de esos "saberes" que se forjan en la interrelación, ¿por qué no decirlo?, en lo virtual. El grupo aporta complejidad porque permite ver las cosas desde diferentes ópticas, muchas de ellas complementarias, y otras superpuestas, pero en todo caso, enriquecedoras de la visión de las cosas que nos podemos hacer.

Así, con la colaboración, con la cooperación que implica el grupo, es posible concebir síntesis más acertadas, dentro de su provisionalidad. También, el espacio de aprendizaje se convierte en más horizontal, y hasta más democrático, porque no nos perdemos ninguna de sus potencialidades, sino que tenemos que ser capaces de incorporar las aportaciones de todos, sin distinción. Los fractales son muchas veces bellos y artísticos y al tiempo nos adentran en el caos de lo real y en la estructuración de lo complejo.

Me pregunto si esto del blog avanzará por las vías de cooperación o se romperá en un intento vano, lleno de reflexiones demasiado "serias" como esta. Animaros a participar. No olvidéis que primero de nada queremos mostrar nuestra MEMORIA DE APRENDIZAJES del II Encuentro.
Roberto Carballo

¿REGLAS DEL JUEGO?

Algunas Reglas del juego .... del blog para poder identificarnos
(Roberto Carballo)

  • He puesto mi nombre entre paréntesis, porque sino sería complicado saber quién escribe, por eso os pido que lo pongáis en vuestros escritos.
  • También, intentar ponerle un título a lo que escribís, de esa forma es más identificable.
  • Escribir sin miedo, según os brote de vuestro interior. La comunicación semi-formal o informal facilita mucho las relaciones
  • Hacer comentarios a los que han escrito, para ello solo tenéis que pinchar en Comments o comentarios ...... y escribir una pequeña nota
  • Empezar a poner vínculos, como hago yo en esta nota. Sólo hay que pinchar en el icono ligeramente verde con una especie de gafas, después de haber seleccionado la palabra que va a permitir el acceso al link. Por ejemplo, innovación educativa. Detrás he puesto el link de nuestra página web de innovación educativa.
  • Poner el tipo de letra que más os guste, y también el color más adecuado

  • No privaros de incorporar alguna foto, sobre todo si no es "muy pesada", me refiero en bytes. Solo hay que pinchar en el paisaje de arriba y luego buscar entre vuestras fotos, a partir de pinchar en examinar, luego bajarla y posteriormente ubicarla donde queráis del texto.

Estoy seguro de que muchas de estas cosas no es necesario comentarlas para la mayoría de vosotros, pero quizás a alguno nos pueda servir. Gracias.

28 junio 2006

WYRIWIL

Mil gracias!

Enumerar cada una de las gracias hasta que sumen mil, probablemente, me lleve a escribir demasiado en esta bitácora y, encima, a lo mejor me quedo corto. Así que intentaré resumirlo en tres. El primero, es agradecer la realización del encuentro que sin ésta iniciativa no estaríamos participando de esta experiencia piloto que conlleva la red Luna Creciente.

Las segundas gracias es para agradecer (valga la redundancia) las aportaciones que habeis comentado y de las que he tomado buena nota. Y el último agradecimiento (y no por ello, menos importante), es por la invitación que me haceís para participar en este blog grupal.

Coincido con Roberto Carballo en que no debemos ser pasivos o estaticos, sino por el contrario, debemos ser proactivos, participar en esta iniciativa de red académica. Utilizar una herramienta de esta naturaleza (el blog) debe servirnos sólo como soporte. La tecnología no es un fin en si mismo, sino una herrmienta que nos permite, en este caso, estar más cerca que si intentase manterner correspondencia de una forma tradicional.

Respecto a los intercambios de información de ayer y a las experiencias, permitidme reflejar la mía. Las asignaturas que imparto están intimamente relacionadas entre periodismo e internet. Hoy en día, las exigencias del mercado laboral demandan, en el mundo de los medios, un tipo de profesional que debe estar debidamente preparado para ser competitivo globalmente. Para ello, mi experiencia docente pasa por aplicar un modelo WYRIWIL (What you request, is what you learn) "Lo que demandas es lo que aprendes". Pero, no lo que demanda el alumno, sino lo que demanda el mercado, en este caso, de la información, de los medios. Ahora bien, ¿como se yo lo que demanda el mercado?. Ahí está, precisamente, el esfuerzo docente que se basa en la búsqueda, el analisis y la investigación que realizo visitando los medios de comunicación e intercambiando experiencias con periodistas y otros profesionales de la comunicación.

Espero no haberos. En otro post comentaré la experiencia sobre trabajos grupales que aplico en una de las asignaturas que imparto.

Saludos a
tod@s

EL NIÑO Y EL MAR


Muchas gracias por toda vuestra ayuda. Enviaré mis comentarios en otro momento.

APRENDIZAJES DEL II ENCUENTRO

APRENDIZAJES DEL II ENCUENTRO (Roberto Carballo)

Ha sido una reunión muy intensa en aprendizajes y también en contrastaciones de cosas ya sabidas, pero no siempre recordadas.

1. Existe una amplia correlación entre técnicas y fragmentos, por una parte; y entre método e integración y aplicabilidad, por otra. Y a la vez, existe una complementariedad entre información amplia y fragmentada y síntesis y modelos. Esto para mí quiere decir:
  • que tenemos que acompañar la cantidad de la cualidad
  • que desde la cantidad solo llegamos tardíamente a la calidad
  • que hay que trabajar las cualidades desde el primer momento, porque son aquellas que nos permiten dar sentido a lo que hacemos.
  • que no podemos quedarnos en una aportación estrictamente tecnológica a nuestros estudiantes. El "exceso" de recursos puede hacer la vida muy complicada y poco satisfactoria.
  • tenemos que saber complementar las competencias técnicas con las genéricas o actitudinales.

2. Los grupos de trabajo son posibles si les aportamos método de trabajo, en caso contrario, si los dejamos a su "libre albedrío" observamos como su comportamiento es poco eficiente y satisfactorio. Ya hace años que Wilfred Bion estudió los famosos "supuestos básicos" de los grupos naturales y/o espontáneos. El profesor ha de facilitar método y mantener el setting metodológico en los grupos de aprendizaje creados. Para ello, y siendo operativos, necesitamos sobre todo, un observador (rotativo) y que el grupo desarrollo valores de positividad, de respecto, de responsabilidad, ...... Con esos dos recursos podemos hacer que el grupo de trabajo sea un auténtico grupo y no una suma de individuos. Además, precisamos seguir de cerca su trabajo, y para ello, es mejor dejar un espacio en el aula para las reuniones grupales, que dejar que sean los integrantes del grupo los que lo hagan por su cuenta. (Ver: R. Carballo: "Experiencias en grupo e innovación en la docencia universitaria" Editorial Complutense, Madrid, 2002. Anexos III y X)

3. ¡Qué bonito es dedicarse a aprender-enseñar! Y .... cuántos somos los que queremos avanzar en mejorar nuestras formas de trabajo.

4. La fuerza de un grupo o de una red está en la participación. Este bosquejo de Red sólo llegará a serlo si nos sentimos implicados en las aportaciones que hacemos a los demás. Los silencios no nos ayudan, sino las experiencias de cada uno. Con ellas, con las experiencias, crecemos, desarrollamos caminos no explorados y de alguna forma, cambiamos. El grupo de trabajo confiere sentido de la realidad, sentido práctico y sentido holístico.

Esta es una primera aportación, seguro que según váis aportando vuestros aprendizajes, se me ocurren algunas más. ¡Gracias a todos!

EN LA ESPIRAL DE LA INNOVACIÓN

Andrómeda, ¿puede ser una buena guía?. Por lo de pronto, se muestra como una espiral abierta, un espacio en constante recomposición, un espacio en continua renovación. Nuestro objetivo es que mostremos en primer lugar, la MEMORIA DE APRENDIZAJES del II Encuentro. Si todos somos capaces de decir aquello que hemos aprendido o que nos ha permitido relacionar o que queremos poner en marcha, y aparecen comentarios cruzados sobre esos propósitos y esos conocimientos, tenemos que esperar que poco a poco se irá construyendo

conocimiento e intercambio sobre lo que hacemos, nuestras relaciones se harán más flexibles y se fortalecerán con la presencia del otro. Nuestro primer objetivo es que cada uno muestre sus aprendizajes, las reflexiones en voz alta sobre lo que le ha interesado del encuentro.

EL CALOR DEL II ENCUENTRO

Estamos en Junio de 2006, tres días después de que las hogueras del solsticio hayan "roto" con la primavera, y nos hayan adentrado en el plácido y tórrido verano. Hoy es luna nueva, sizigia. También la luna se renueva en su ciclo. Nos encontramos en Aranjuez cerca de cien profesores universitarios. Participamos en el II Encuentro de Intercambio de Experiencias Grupales Innovadoras, continuación de aquél de noviembre del año pasado en Somosaguas.

Intercambiamos experiencias, nuestro formas de trabajar en el plano docente. Venimos no sólo a escuchar, venimos a hablar, a participar, a intercambiar nuestras experiencias, a aprender enseñando.

El segundo día del Encuentro coincidimos en la necesidad de crear una Red virtual de intercambios, en la que todos podamos plasmar por escrito y en abierto nuestras experiencias y comentar las de los otros. Esta es la razón inmediata de este weblog, permitir que ese horizonte se haga realidad, con las aportaciones de todos.