tag:blogger.com,1999:blog-303680042024-03-10T23:16:50.397+01:00LUNA CRECIENTERed abierta para profesores-innovadores de universidadUnknownnoreply@blogger.comBlogger172125tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-74116945433320656922009-11-16T10:37:00.005+01:002009-11-16T10:45:23.633+01:00MANIFIESTOS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgovwJ_PP9sCD0TP08v-X2bmTIddzj5rsLoy1ZjJ5TF2OzNOMX_4uWZ-Ze81m939gRqEDV2AqHWluZllEzk4uOZSVqL1pk7-IR6u8mg5aGeG_K5J8kgOU9WAp7OhXhEIsCkkQp09A/s1600/portada++R+Carballo.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 255px; FLOAT: right; HEIGHT: 354px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5404635072101432834" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgovwJ_PP9sCD0TP08v-X2bmTIddzj5rsLoy1ZjJ5TF2OzNOMX_4uWZ-Ze81m939gRqEDV2AqHWluZllEzk4uOZSVqL1pk7-IR6u8mg5aGeG_K5J8kgOU9WAp7OhXhEIsCkkQp09A/s320/portada++R+Carballo.jpg" /></a><br /><div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">El próximo miércoles, 18 de noviembre, a las 13 horas en la Sala de Juntas de la planta tercera de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, Campus de Somosaguas, se PRESENTA EL LIBRO: </span></strong></div><br /><div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span></strong></div><br /><div><span style="color:#ff0000;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="font-family:verdana;">"</span></strong><strong><span style="font-family:verdana;">MANIFIESTOS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA" </span></strong></span></span></div><br /><div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span></strong></div><br /><div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">que he escrito a partir de experiencias y necesidades mostradas por los alumnos de mis cursos. Es un trabajo muy satisfactorio y que espero tener la oportunidad de compartir con muchos de vosotros. </span></strong></div><br /><div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span></strong></div><br /><div><strong><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">Un abrazo, Roberto Carballo</span></strong></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-65814553567440048562009-09-11T23:29:00.002+02:002009-09-11T23:35:31.687+02:00CICLOS Y SEMINARIOS-TALLER INNOVACIÓN EDUCATIVAEs el momento de reflexionar en profundidad para dar los últimos toques al curso que va a empezar. <a href="http://redinnovacionsocial.ning.com/profile/RobertoCarballo38?xg_source=activity">La red de innovación social y educativa que lidero proponemos tres cursos para perfilar nuestros proyectos docentes y renovarlos, o sea, para introducir innovaciones</a>.<br /><br />El primero, que se celebrará los días 17 y 24 de septiembre presentará una experiencia docente avanzada, e intentará provocar la reconstrucción de los proyectos docentes de los participantes. Es decir, facilitarles inputs innovadores para incorporar alguno de ellos en sus proyectos.<br /><br />El segundo tratará sobre los grupos de trabajo en el proceso de aprendizaje, basado en mi experiencia en este campo: ¿cómo introducirlos y ponerlos en marcha? ¿método de trabajo? ¿ritmos y procesos? ¿dimensión de los grupos? etc. y se realizará el día 22 de septiembre.<br /><br />El tercero trabajará sobre los blogs en la enseñanza: sus aplicaciones prácticas, también basada en mi experiencia docente de los últimos años, y se hará el día 21 de septiembre.<br /><br />Tres opciones para contribuir a renovar los proyectos docentes de los que quieran participar.<br /><br />Por cierto, el programa no es sólo para profesores universitarios, sino para todos aquellos profesores o no que quieran aprenden algo nuevo sobre procesos educativos y procesos de vida.<br /><br /><em>Ciclo de Innovación sobre el Proyecto</em><br /><em></em><br />Del tema del proyecto, más general, he escrito en muchas ocasiones. Tal vez lo más significativo sea el libro: “Experiencias en grupo e innovación en la docencia universitaria” (2002), basado en mi propia experiencia en las aulas. Muchos de estos aspectos continuan en mi forma de abordar el tema actualmente.<br /><br />También se pueden ver mis experiencias trabajadas en el blog: <a href="http://www.innovacioneducativa.net/" rel="nofollow">http://www.innovacioneducativa.net/</a>. Por otra parte, hace años (2005) escribí un artículo para un libro: “Aprender haciendo en grupo” que resumen un planteamiento general basado en mi experiencia. Asimismo, se publicó un DVD “Experiencias y metodologías para la innovación educativa”, donde se desarrolla básicamente a partir de mi experiencia en las aulas.<br /><br />Y está a punto de salir, por no ser demasiado exhaustivo, un libro basado en lo que dicen los alumnos, lo que analizan, lo que les gusta y lo que no les gusta, titulado: “Manifiestos para la innovación educativa” (Díaz de Santos, 2009), del cual estoy muy contento.<br /><br /><em>Seminario Taller sobre Grupos y Espacios de Aprendizaje</em><br /><em></em><br />Sobre el segundo seminario, mi experiencia en grupos de trabajo y su introducción en los espacios de aprendizaje, he escrito también bastante, y siempre está presente en mis trabajos, dado que yo desde hace más de veinte años trabajo con alumnos, con colaboradores y con todo el mundo, en grupo y aplicando una metodología desarrollada por mi, después de mi aprendizaje de más de diez años en grupo operativo de trabajo.<br /><br />El artículo central “Metodología y antecedentes del grupo de trabajo”, ya publicado en 1987, ha ido siendo enriquecido, primero haciéndolo disponible y aplicándolo al mundo empresarial en “Innovación en la empresa” (1999); luego, buscando sus posibilidades y límites de aplicación en el mundo docente, en “Experiencias en grupo e innovación …” (2002). Más tarde, con “Aprender haciendo en grupo” en “Iniciación a la docencia” (2005). Más tarde en un artículo con Omar de León, publicado en el capítulo tercero del libro: “Innovación y Gestión del Conocimiento” (2006).<br /><br />Tengo por publicar dos artículos sobre el tema, y el libro: “Manifiestos …” (de salida a la luz inmediata) profundiza en el tema.<br /><br />Este seminario va a tratar sobre los aspectos operativos de la puesta en marcha de los grupos y de su desarrollo y seguimiento a lo largo del curso. También de los puntos clave para que funcionen bien y a gusto de todos, o de la gran mayoría de los alumnos participantes.<br /><br /><em>Seminario-Taller sobre Blogs e Innovación</em><br /><em></em><br />Los blogs son una experiencia novedosa, que llevo utilizando desde hace cinco años, al principio de manera voluntaria, para el que quisiera participar y complementar sus aprendizajes, y ahora de forma obligatoria para todos los alumnos participantes.<br /><br />He ya escrito varias cosas donde se hace referencia a esta técnica de trabajo, inserta en la metodología grupal en la que yo me desenvuelvo, pero tal vez es en “Manifiestos … (2009), donde se ha abordado de forma más sistemática. De todas formas, estoy trabajando en un artículo, que va muy avanzado, sobre mi experiencia utilizando blogs-memoria en el proceso de aprendizaje. Hay que tener en cuenta que desde hace más de quince años, mis alumnos han de llevar un diario de aprendizajes, que antes se hacían manualmente y entregándomelo a final de curso, y ahora sin embargo, se utiliza la técnica de los blogs, que es muchísimo más operativa, y permite hacer un seguimiento y un diálogo permanente con los alumnos, con lo que las tutorías -tan mal utilizadas en nuestro pais- se hacen efectivas siendo tutorías virtuales.<br /><br />En fin, los blogs tienen mucha aplicación en el espacio de aprendizaje y creo que vale la pena difundirlos.<br /><br />Los blogs son un paso para el uso de los wikis, que tienen luego una gran aplicación si se trata de grupos de acción-investigación para el aprendizaje.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-26804564595018542902009-03-28T19:40:00.003+01:002009-03-28T19:59:14.921+01:00VOLVER A LOS ORÍGENES<p class="MsoNormal"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style=""><!--[if !supportEmptyParas]-->Me ha parecido muy interesante,a veces los alumnos nos devuelven a nuestros orígenes cuando nos temblaba la voz al subir al estrado. Que buenos tiempos.</p> <p class="MsoNormal" style="">Y no como ahora siempre preocupados por la investigación, los sexsenios, la innovación, los grupos de investigación reconocidos por supuesto, la innovación educativa y los grupos de innovación por supuesto reconocidos.........</p> <p class="MsoNormal" style="">Hay que publicar, por supuesto en revistas reconocidas, JCR......... Y lo que nos gusta <b>dar clase, hablar con el alumno,</b> estar en nuestro mundo de la docencia olvidado.</p> <p class="MsoNormal" style="">Olvidado por nuevas titulaciones, nuevos Master, reíros<span style=""> </span>yo ya Imparto tres, están todos locos, y lo que siento no es eso, sino que nos están volviendo locos a los demás. Pero mejorar nuestra docencia, dar clase motivados, mejorar los temarios, los temas , los ejercicios en una palabra crecer como docentes eso no esta reconocido. </p> <p class="MsoNormal" style="">No hay sexenios de docencia, para que, solo somos profesores y lo que tenemos que hacer es investigar. Pues vamos a investigar. </p> <p class="MsoNormal" style="">Vamos a emplear las nuevas tecnologías, hagan falta o no, vamos a introducir enseñanzas e-learning, b-learning o x-learning, mira lo mismo me dan un premio a la investigación por esto,<span style=""> </span><b>pero de madurar, de ayudar a crecer interiormente a<span style=""> </span>nuestros alumnos, </b>de eso nada, que no es investigación.</p> <span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";">Mercedes Valiente<br /><br /></span><span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" spt="75" preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"> <v:f eqn="sum @0 1 0"> <v:f eqn="sum 0 0 @1"> <v:f eqn="prod @2 1 2"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @0 0 1"> <v:f eqn="prod @6 1 2"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="sum @8 21600 0"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @10 21600 0"> </v:formulas> <v:path extrusionok="f" gradientshapeok="t" connecttype="rect"> <o:lock ext="edit" aspectratio="t"> </v:shapetype><v:shape id="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75" alt="" style="'width:252pt;"> <v:imagedata src="file:///C:/DOCUME~1/merche/CONFIG~1/Temp/msoclip1/03/clip_image001.jpg" href="http://www.sergioandresgarcia.com/Plastica/Listado_Laminas_4_ESO/Hombre-Modelo_de_Leonardo.jpg"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></span><br /><span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";"><br /></span><span style="font-size: 12pt; font-family: "Times New Roman";"></span>mercedes valientehttp://www.blogger.com/profile/00236304465349774842noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-9347316258466218502009-03-24T09:56:00.001+01:002009-03-24T09:56:53.452+01:00Tercera reunión Red-Seminario profesores<span style="font-size:130%;">Red de Innovación Educativa para profesores: </span><a href="http://redinnovacionsocial.ning.com/"><span style="font-size:130%;">http://redinnovacionsocial.ning.com/</span></a><span style="font-size:130%;"><br /><br /><br />TERCERA REUNIÓN DE LA RED-SEMINARIO DE PROFESORES<br /><br /><br />Estimados amigos, colegas y compañeros de Red,<br /><br />He pensado que necesitamos volver a reunirnos y volver a vernos las caras y proponernos nuevas metas.<br /><br />De la última reunión tenemos tres temas pendientes: uno es la revista, que requiere un planteamiento básico; otro es el IV Encuentro de Intercambio para profesores y alumnos; y un último, programar actividades de formación-acción para los próximos meses sobre nuevas formas y experiencias que hemos ido desarrollando.<br /><br />Os recuerdo que está en funcionamiento la red social: y que algunos de vosotros que os habéis dado de alta, sin embargo, todavía no habéis dicho ni pio, y convendría que lo hicierais. Eso espero. La dirección es: </span><a href="http://redinnovacionsocial.blogspot.com/"><span style="font-size:130%;">http://redinnovacionsocial.ning.com/</span></a><span style="font-size:130%;"><br /><br />Por tanto, la reunión repasará estos tres temas básicamente. Para preparar propuestas sobre esos temas, vamos a hacer reuniones previas el mismo día de la reunión, para los dos primeros temas, y para los grupos de profesores que se habían interesado en participar.<br /><br />De tal forma que os propongo que el día 27 de marzo, viernes, hagamos nuestra reunión conjunta a partir de las 12:00 horas, hasta las dos o dos y cuarto, y que podamos después compartir comida los que podamos.<br /><br />Previamente, se convocan reuniones para los interesados en el diseño de la revista, a las 10 horas y para los interesados en el IV Encuentro para las 11:15.Todas las reuniones se harán en la Facultad de Ciencias Políticas, en la planta tercera.<br /><br />Y nada más por hoy. Os espero dentro de dos semanas. Un fuerte abrazo y no olvideis dejar vuestros comentarios y aportaciones en la red virtual.<br /><br />Roberto Carballo<br /></span><a href="mailto:robertocarballo@cps.ucm.es"><span style="font-size:130%;">robertocarballo@cps.ucm.es</span></a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-6392895387990643702009-03-21T18:09:00.000+01:002009-03-21T18:11:15.067+01:00Metodología del trabajo<span style="text-decoration: underline;"><span style="font-weight: bold;"><br /></span></span> <div class="post-body entry-content">La elaboración del trabajo fue difícil desde el primer momento, incluso en la elección del tema, ya que en nuestro grupo había bastantes diferencias al respecto.<br /><br />El primer punto a resaltar fue la llegada a un acuerdo entre los cuatro integrantes del grupo, para elaborar el proyecto común. El tema elegido fue el de Paraísos Fiscales, Mafia y Economía informal. Este tema en un principio no fue de mi agrado, en un primer momento propuse estudiar el tema de las multinacionales, su desplazamiento a países para aumentar sus beneficios, por el precio bajo de la mano de obra, etc o América Latina, en especial el MERCOSUR, pero este último ya había sido escogido por otro grupo de compañeros.<br /><br />El tema como he dicho no fue el que más me motivaba en un principio pero fue empezar y todo comenzó a cambiar.<br /><br />La búsqueda de información no fue fácil desde el principio, pues ya se sabe, son temas delicados que se quieren mantener en secreto o al menos no desvelar todo su contenido. Así que nuestro primer problema fue la falta de información de calidad o fiable.<br /><br />El segundo punto a destacar sobre la elaboración de la investigación, fue la dificultad de investigación en cuanto a los países, pues nunca hubiéramos imaginado que hubiera tantos (y los que aparecerán en un futuro, <a href="http://www.robertocarballo.com/">como bien dijo </a><a href="http://www.robertocarballo.com/">el profesor Carballo</a>, en nuestra exposición.)<br />Decidimos partir de la búsqueda de información sobre los distintos paraísos fiscales, partiendo de la búsqueda de definiciones y características de estos, definiciones de Organismos Internacionales y de diversos autores. De esta manera encontramos información para desarrollar nosotros mismos, una definición clara de lo que nosotros entendíamos por Paraíso Fiscal y sus características.<br /><br />Una vez recogida la información sobre definición y características, elaboramos un mapa con los distintos paraísos fiscales que encontramos, para dividirnos los países por zonas.<br /><br />Procedimos pues a la asignación de varios países para cada miembro del grupo, asi que a cada uno le tocó una zona. Con esta forma de investigación intentábamos encontrar similaridades entre zonas y diferencias entre otras.<br /><br />La información fue pasada de todos para todos y luego cada miembro del grupo expuso su opinión sobre cada país y la información que había encontrado, para luego comentarla entre nosotros, así todos los miembros del grupo, conoceríamos la investigación que había hecho cada uno de nuestros compañeros.<br /><br />El procedimiento siguió de tal manera que ya una vez encontrados los distintos países y las distintas formas de evadir el fisco, nos dio una idea de la situación, de las principales formas o mecanismos que existen en las economías nacionales e internacionales y que permiten, o bien pagar menos impuestos o bien no pagar nada a la Hacienda Pública e inclusive, mostrar las diversas vías utilizadas por aquellos que, beneficiándose de la legalidad y la permisibilidad establecidas, ocultan y se benefician de capitales de procedencia ilícita en detrimento no solo del fisco, sino también de todos aquellos perjudicados por la "venta" de sus productos (drogas, armas, terrorismo, secuestro, etc.). Esta última parte hubiéramos querido desarrollarla más, pero debido a la falta de tiempo, decidimos centrarnos en otras más acordes y específicas con el tema del trabajo.<br /><br />Una vez recogida la información de los países nos decidimos a pasar al siguiente tema, la economía informal.<br /><br />Para este tema procedimos de igual forma en su definición y características, lo que nos llevo bastante tiempo y trabajo. Una vez puesta toda la información en común, nos servimos de autores y estudios sobre el tema, para conocer el volumen de la situación a nivel global y por continentes. Una vez hecho esto nos pusimos a trabajar sobre las distintas políticas que se habían seguido en el tema de la informalidad y comentamos nuestra opinión al respecto, algo que llevó a la discusión de los miembros de grupo pues no todos teníamos las mismas ideas respecto a las políticas llevadas a cabo. Debido a nuestra cohesión como grupo llegamos a buenos acuerdos al respecto e intentamos plasmarlos en el trabajo.<br /><br />Por último llegó el tema de la mafia, tema apasionante, del que ninguno de nosotros tenía mucho conocimiento.<br /><br />Lo primero fue poner en conocimiento de los demás, lo que nosotros pensábamos o creíamos que era la mafia, procediendo así a su definición y características, con la ayuda de información. Nos informamos sobre los distintos tipos de mafia y en este caso buscamos información de todos los continentes, esta información se puso en común y lo que uno no había encontrado, lo completaba otro. Una experiencia enriquecedora, pues aprender de tus compañeros siempre es algo a destacar.<br /><br />Después de poner en común, lo que habíamos leído, oído y visto, sacamos la información más interesante e importante y nos dimos cuenta de la magnitud de los problemas que estábamos manejando.<br /><br />Llegaba el momento de las conclusiones y de las soluciones, el momento más difícil.<br />Las conclusiones fueron más rápidas que las soluciones, pero el trabajo no fue facil. Todos estábamos entusiasmados con nuestro trabajo y todos teníamos ideas al respecto, que plasmamos en la investigación.<br /><br />Las soluciones fueron más difícil de elaborar, pues no todos como he dicho teníamos las mismas ideas, aunque la compenetración era máxima.<br /><br />Las soluciones no fueron cosa fácil, pues cada país e incluso ciudad, tiene una distinta forma de economía informal y clase de mafia, por lo que se decidió buscar generalidades entre ellos y así buscar soluciones al respecto.<br /><br />Para terminar, sólo me queda decir que esta experiencia de trabajo grupal, ha sido muy enriquecedora, pues nunca había hecho un trabajo de investigación de este tipo. Normalmente a cada persona que formaba el grupo, se le asignaba una parte, pero en este caso no fue así ya que desde el principio tenia que ser un trabajo grupal no un trabajo por partes con resultado aparentemente grupal. Todos conocimos sobre todo, todos opinamos sobre todo y todos nos informamos y buscamos sobre todo.<br /><br />Esta forma de trabajo me ha servido para conocer otras formas más productivas y de las que se pueden sacar mayores aprendizajes. Creo que los miembros de mi grupo estarán conmigo en que esta experiencia innovadora es única, que esperemos se repita en años posteriores, ya que es la mejor forma de aprendizaje, desde mi punto de vista.<br /><br />Por último agradecer a mis compañeros el esfuerzo que han hecho en todo el curso y darles la enhorabuena por el trabajo.<br /><br />Nosotros hemos plasmado en este trabajo sólo una parte de los aprendizajes de todo el curso, que han sido muchos no sólo respecto a la asignatura sino respecto a otros muchos campos.<br />Esperemos que esta experiencia innovadora sobre esta asignatura se repita en lo poco que me queda de la carrera, pues me ha parecido una experiencia fantástica.<br /><br />Publicado por Nere </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-40154943160199028582009-03-21T18:05:00.001+01:002009-03-21T18:07:42.183+01:00Opinión final<span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Bueno, </span><a href="http://www.robertocarballo.com/"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">me gustaría por último hablar un poco de lo que me ha parecido el curso</span></a><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Principalmente puedo decir que la palabra más adecuada que encuentro para describirlo es "diferente". Nunca antes había dado una asignatura de una forma parecida a esta, y personalmente me ha encantado, la libertad de la que hemos dispuesto a la hora de realizar los trabajos en grupo así como en las clases, discutiendo de noticias de los periódicos, o tratando las lecturas entre nosotros, me ha resultado totalmente nueva y muy constructiva, ya que te hace experimentar un interés mayor que en otras asignaturas. </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Me gustaría hacer referencia también a los 10 primeros minutos que suelen ser cada clase, donde se lee un poema, un fragmento de algún libro o algo por el estilo, ya que en esto me parece que se puede ver el objetivo del curso, el aprender siempre ante todo creciendo como personas, incorporando cada conocimiento a nosotros mismos y donde pierde toda la importancia el memorizar cosas con el único objetivo de aprobar y pasar a otra cosa.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Otro aspecto interesante ha sido el de los trabajos en grupos. He de reconocer que al principio lo veía un poco oscuro, ya que la cuestión de elegir un tema que nos gustase a todos, de coordinarnos entre nosotros, de distribuir el trabajo... lo veía un poco complicado. Estaba equivocado, hemos conseguido congeniar y trabajar todos juntos sin problemas, llegando a aprender muchisimo sobre el tema tratado, y no sólo sobre ello, sino también a la forma correcta de trabajar conjuntamente, ya que por ejemplo para poder organizarnos de manerza eficaz creamos una página en internet.En resumen, el curso me ha parecido diferente, visto esto desde el mejor punto de vista posible, asique ya sólo me queda despedirme dandole las gracias a todos mis compañeros </span><a href="http://www.robertocarballo.com/"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">y principalmente a usted Roberto</span></a><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">, y le aseguro que si en algún momento le veo por la facultad recibirá un sonrisa y mis mas sinceros buenos días.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Un abrazo a todos</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;">Escrito por delatower</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-4596090572949575422009-03-21T18:01:00.001+01:002009-03-21T18:04:33.095+01:00Trabajo en grupo<a href="http://www,robertocarballo.com/"></a><br /><span style="font-family:verdana;">Bueno, ya va llegando </span><a href="http://www,robertocarballo.com/"><span style="font-family:verdana;">el fin del cuatrimestre, y me he decidido a escribir esta entrada hoy</span></a><span style="font-family:verdana;">, para agradecer a mis compañeros de trabajo, el esfuerzo y el interés, que han mostrado durante todo su desarrollo.El hecho de que sea hoy cuando voy a escribir esta entrada no es casual. Hoy hemos visto que nuestro trabajo ha sido criticado y considero que es una buena ocasión para expresar cuales han sido mis sensaciones durante este largo periodo que nos ha llevado preparar esos 20 minutillos de "gloria" de presentación.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">He de comentar aquí, y mis compañeros podrán corroborarlo, que las dificultades comenzaron desde el principio.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">La composición de grupo, en el comienzo era como la de todos los demás, supongo, varias personas que se conocen de algunas "batallas" anteriores en la universidad, se juntaban, para llevar de la manera más cómoda, la realización de un trabajo. Pero pronto, tuvimos las primeras dificultades, y no lo digo con ninguna connotación peyorativa, se fueron agregando al grupo otras personas, con las que habíamos tratado poco o nada anteriormente, y que es preciso reconocer que aportaron nuevas ideas a las proposiciones de trabajo a realizar.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">Eso fue otra dificultad, varias proposiciones surgieron, por un lado países emergentes, por otro lado Magreb, pero al final se impuso la idea primigenia, El Estado de bienestar, la idea que el "núcleo originario" había planteado desde un principio, de todas maneras os quiero agradecer, Cristina y Paco, vuestra tolerancia, flexibilidad y actitud en este trabajo.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">Luego hubo algunas discusiones sobre los temas a tratar, asuntos a tener en cuenta, puntos de vista o perspectivas a destacar, e incluso en alguna ocasión debates agrios sobre lo que era una propia definición del trabajo. Os doy las gracias también por haber sido capaces de escuchar, reflexionar y aceptar las modificaciones en cualquiera de sus direcciones.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">La elaboración del trabajo, no tuvo nada de particular, ocurrió lo que ocurre en todos los grupos, unas pautas, unas maneras de trabajar, solidaridad con el compañero, "yo te ayudo con esto", "yo te hago esta gráfica", etc. Nada nuevo, pero que demostraba que habíamos llegado a una cierta coherencia a la hora de afrontar un trabajo un grupo.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">La presentación si planteo mayores problemas, vosotros los sabéis igual que yo, por unas cosas u otras era difícil reunirse para establecer un buen guión de presentación, pero al final, como si se tratase de algo milagroso, todo llega, todo sale, y al parecer, y en mi opinión sale muy bien. Hubo nervios, cierto es, algunas inseguridades, también es cierto, e incluso en ocasiones se apreciaba una aureola de mal rollo, todo presa del pánico que al menos yo estaba padeciendo.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">Por todo esto, cuando hoy he visto, que se nos criticaba, de una manera que aunque no es malsonante, si puede ser hiriente, he decidido escribir estas líneas de agradecimiento, porque he visto implicación y compromiso por parte de este grupo, para defender aquello que entre todos "hemos dado a luz", por eso os lo agradezco, y yo al menos me siento muy orgulloso del resultado que dio.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">Por último agradecer a Cristina por su implicación y dedicación a lo largo de todo el trabajo y por su disponibilidad para tratar todos los asuntos a él concernientes, a María por su compromiso, organización y coordinación del trabajo, y por sus exigencias en la elaboración de las formas del trabajo, a Noelia por su carácter siempre amable y dispuesto a ayudar en cualquier tarea de este trabajo, y a Paco, por aportar el empaque que da la "veteranía" y mostrarnos otra manera de ver el objeto de estudio.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">A todos gracias, y deciros, que podemos estar orgullosos del trabajo que hemos realizado, yo al menos los estoy, y que me ha encantado el espíritu de Unión que hemos experimentado hoy.</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">"Siempre que te pregunten si puedes hacer un trabajo, contesta que sí y ponte enseguida a aprender como se hace". (T.D. Rooselvelt)</span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">Saludos, Buenas Noches. </span><br /><span style="font-family:verdana;"></span><br /><span style="font-family:verdana;">Publicado por Osiris </span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-67272999543472594762009-03-03T23:56:00.002+01:002009-03-04T00:00:15.650+01:00RESUMEN DEL CURSO DE SISTEMA ECONÓMICO MUNDIAL.<span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Resulta difícil evaluar lo que uno aprende a lo largo de un periodo, si previamente no establece un referente con el que comparar; un tanto más si encima hay que poner una nota o calificación numérica al respecto. Por lo mismo, comparto la idea aquella de que las calificaciones, son más una fuente de frustración y un gasto de energía y recursos inútiles, que un aliciente o potenciación del aprendizaje. Es más, opino que el aprendizaje está por encima de las calificaciones, y lo siento así; sobre todo, he aprendido que es más instructivo y más realizador, ser consciente de la propia evolución teniendo como único referente a uno mismo, que buscar el reconocimiento de segundos o terceros. Se trata de una visión un poco nietzscheana: no hay que preocuparse en lo que el mundo diga o haga, sino en lo que uno mismo es y quiere ser, porque ahí es donde radica a voluntad de poder. Pero lo malo de esto es que, no hay nada más doloroso y frustrante que defraudarse a uno mismo, y tal vez esta sea mi mayor lección: cómo enfrentarme a mi mismo, a mis deseos y a… mis fracasos? </span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">A estas alturas, me cuesta digerir todavía, que mis aspiraciones personales y/o profesionales tengan que pasar por una media numérica; sobre todo cuando su consecución puede ser algo tan relativo o subjetivo. Me sigue costando pensar tan instrumentalmente, en ese sentido. Instrumentalidad que, por otro lado, es la que suele guiar estas reflexiones finales, sobre el resumen de lo aprendido. Seré coherente conmigo mismo, pues, y dejaré de lado esa actitud que tan bien se aprende en los entornos académicos, y que en el fondo suele ser la más factible. Pues seamos claros, presentar un resumen de lo aprendido podría ser de lo más sencillo partiendo de las premisas del programa de la asignatura: breve resumen de las noticias expuestas en las sesiones de clase, y del cómo se han expuesto; breve resumen de los 4 o 5 textos que se han trabajado en clase, y cual ha sido su enfoque; breve resumen de lo que ese tal Sweezy decía desde su perspectiva crítica marxista, sobre la economía capitalista y lo que Marx decía del mismo; una bonita e inspirada parrafada de lo que es escribir y mantener un blog respecto a lo que se va trabajando; breve resumen del trabajo grupal desarrollado y expuesto, en base a las conclusiones que ya he trabajado; breve resumen de las exposiciones de los trabajos de mis compañeros; breve resumen de la sesión de música y realidad social.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Para ser sincero, aunque escribiese esa multitud de resúmenes, seguiría siendo un mentiroso; conmigo mismo claro. Y como no quiero escribir una canción “sabinera” al respecto, comentaré lo que sé que me va a servir en mi desarrollo como persona, como estudiante, y como ciudadano; pues es lo que va a ir más allá de unas meras calificaciones y consideraciones externas a mi persona; siendo esto, por otro lado, una de mis principales lecciones aprendidas y en proceso de aprendizaje. Ante todo, me seguiré levantando siendo consciente de donde tengo los pies, del camino recorrido y del que quiero recorrer, procurando domar y obviar ciertas frustraciones que no son nada productivas en mi persona, ni para mi persona: y el hecho de que ponga esto en primer lugar, radica en que el aprendizaje de una actitud, es primordial para continuar, profundizar y desarrollar otros aprendizajes. Aceptaré que he de luchar por unas calificaciones, tal y como mandan los cánones que no se quien inventó o estableció, pero seguiré pensando y convencido de que, en el futuro, lo que va a delimitar mi trabajo es mi conocimiento y mi capacidad de generarlo e implementarlo; y eso es algo que un número no puede determinar. </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><br /><a href="http://www.robertocarballo.com/">¿De qué me ha servido lo visto en esta asignatura, pues? </a>El cálculo racional utilitarista es un asco, hasta para la propia economía capitalista. Y aunque no he descubierto las américas, ni tampoco me las han descubierto, aprendí que ni deductiva ni inductivamente es una máxima. Las “leyes” económicas solo explican modelos susceptibles de ser aplicados explicativamente, pero no explican procesos, ni sus causas ni los mecanismos más internos de los mismos, los cuales son subyacentes a los sujetos en los que se basan: las personas. Es fácil decir que la carestía explica que una persona se embarque en una patera a cruzar un mar helado, pero no explica en su esencia contextual lo que es, como es y de que se compone tal carestía, ni como la siente el que emigra de su casa. Pero bueno, como han dicho algunos autores, es necesario objetivar para luego subjetivar y hacer ciencia; es decir: instrumentalizar los hechos con los que se quieren teorizar, para obtener modelos explicativos de los mismos y poder (solucionar acaso) los problemas que surjan. No comparto esta perspectiva del modelo científico económico, pero me quedo con cómo puedo desarrollar yo mis propios trabajos. En este sentido, no es la reproducción lo que se ha planteado a lo largo del curso, sino la implementación, la innovación y la producción de nuevo conocimiento personal, y útil para los demás que quieran escuchar. Se ha hablado de una maximización de los recursos empleados, pero no sólo hacia uno mismo y su propio beneficio, sino hacia el resto de los compañeros; siempre y cuando quieran aprovecharlos, claro. Un ejemplo de ello es que hace una semana, he tenido que elaborar una memoria para un proyecto de investigación, y rápidamente acudí a las notas tomadas de las 5 primeras lecturas, tanto para prepararla, como para planear la investigación y su desarrollo, y por último, para ir preparando la exposición del mismo: metodología que, por cierto, utilicé para preparar el trabajo grupal.<br /><br /><a href="http://www.robertocarballo.com/">El trabajo grupal es el otro gran proceso de aprendizaje</a> que he experimentado. No sólo respecto al método de trabajo y a los conocimientos teóricos aplicados en el mismo, sino a la complementariedad con los compañeros. Pues a pesar de que su calificación no haya sido la esperada o deseada, me sigo sintiendo orgulloso de ver como hemos trabajado, superando nuestras dificultades materiales de tiempo compartido, y personales respecto a las actitudes: si ha sido necesario dedicar más de lo esperado, se ha hecho sin recriminaciones y sin discusiones. Sólo lamento el bajón final de una compañera, pues no hemos sabido superar esa cuestión con ella; pero no por ello dejamos un vacío en nuestro trabajo ni tampoco se lo achacamos a nadie. A lo echo pecho. Este trabajo me ha estimulado en este sentido, y sobre todo, me ha reconfortado mucho. Respecto a la materia trabajada, nada más decir que, cuando he tenido que ir al INEM a determinar mis aspiraciones laborales, tenía muy claro a todo lo que podía aspirar; superando así el problema de enfrentarte a unas funcionarias y funcionarios que te han de guiar en esa función, y que no saben ni a que te puedes dedicar, y que te obligan, en ese sentido, a reproducir una experiencia laboral ya superada, y muy por debajo de tu cualificación.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">He de decir que las exposiciones en clase también me han servido. Tanto en mi exposición personal, de la que no me quedé contento por mi nerviosismo, el cual me perjudicó y no me permitió expresar lo que deseaba exponer; como en la exposición del resto de grupos. No voy a evaluar los mismos, como ya comenté anteriormente en el blog. Ambos me gustaron y ambos me dieron pie a que pudiese opinar de un tema que no conocía bien; por lo que en ese sentido, y teniendo en cuenta la limitación de tiempo. Me parecieron geniales. Eso fue lo que aprendí de ellos, matizando así lo aprendido en las lecturas sobre lo mismo: las exposiciones está bien, cuando al realizarlas eres capaz de que los demás conozcan lo suficiente del tema expuesto, como para que puedan participar de una discusión grupal. De esa manera es como se culmina el trabajo científico de una investigación, pues la síntesis que supone la exposición complementa la propia investigación.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">La sesión de música y realidad social es lo que menos convencido me ha dejado. Pues no conseguí sacar nada claro de ella. Cuando colgué mis dos canciones en el blog, vinculé las temáticas de las letras a un aspecto concreto de la realidad. Pero creo que tanto yo como mis compañeros adolecimos de algo en ese empeño: eran temas significativos para cada uno, y así se hizo constar; pero faltó la perspectiva global que diera coherencia de conjunto. Tal vez fuera porque el objetivo era que saliera algo parecido a la relación libre –no me acuerdo de si se llama así en concreto– de la terapia psicológica, pues lo que interesaba era ver los temas más significativos para los alumnos. En este caso, me esperaré a ver el resultado final del trabajo realizado sobre tal sesión, para determinar mi aprendizaje sobre los mismos: ya que una sola sesión no fue de mucho estímulo; habría hecho falta más sesiones y más desarrolladas por nuestra parte.<br />En fin, quiero concluir comentando que la constancia del trabajo, ha sido mi mayor hándicap, a causa de la discontinuidad que supone mi forma de vida; lo cual ha mermado mi rapidez de respuesta a lo exigido. Y por eso estoy en proceso de solucionarlo. No ha ocurrido en el trabajo grupal, y esa es una de las cosas que más satisfecho me han dejado, pues como ya he dicho, hemos sabido entendernos dentro del grupo, y trabajar en base a ello: lo que ha evitado frustraciones y nos ha permitido una mayor productividad en lo desarrollado</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Publicado por Miguel Ángel</span><br /></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-10825028472465054242009-02-14T20:41:00.002+01:002009-02-14T20:44:14.979+01:00Valoración de la asignatura<span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"><br /><a href="http://www.robertocarballo.com/">Sistema económico mundial </a>fue una asignatura que me matriculé, más que por la materia en sí, porque me habían comentado un poco en qué consistían las dinámicas de clase. Ahora no me arrepiento de haberlo hecho. Y es que ha reunido muchas de las cosas que considero que debe tener una clase para que el alumno aprenda.</span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">Para empezar, por el sistema de lectura individual o recorte de prensa un día en casa y clase al día siguiente en la que contrastar opiniones con el resto sobre ese tema. Desde hace ya un tiempo he pensado que es la mejor manera de aprender algo, prepararlo tú primero y luego poder consultarlo con alguien que entienda del tema. Además se agradece que te toque un profesor que te aclare dinámicas y conceptos económicos, propuestos por tí o por cualquiera, y TE ENTERES (cosa que, hablando de economía no es facil...).</span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">Pero me parece muy complementario a este tipo de trabajo, que en el fondo no deja de ser individual, implicar a los alumnos en un proyecto grupal. Se nos está olvidando, si es que alguna vez lo aprendimos, a trabajar en grupo y es una manera muy cómoda y eficaz de aprender. Además, la exposición en clase me parece que redondea esta idea, es bueno que tengamos que contarles cosas a los demás, además de en lo personal, en lo profesional, que me parece increible que en tercero de carrera tengamos vergüenza a hablar en público...</span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">Y, sobre todo, la idea del blog que, como he comentado algo más abajo, me parece genialmente práctica como sitema de flujo de información (ha llegado ha hablar de derecho!! jajaja) y de seguimiento de alumnos. Lástima no haberle metido más caña (¡qué facil lamentarse a tiempo pasado...!) </span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">Y que es un placer despedirte por tres horas a la semana del modelo de clase magistral que entiende el examen casi como un juicio en el que tienes que tener en cuenta los gustos del juez si no quieres estar condenado a septiembre perpetuo... Aunque suponga más curro que el resto de las asignaturas, de verdad que, al menos en mi caso se agradece y mucho.</span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">En fin, un placer haber aprendido de vosotros, de <a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto</a>, del sistema económico mundial y de que las clases pueden ser de otra manera.</span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;color:#ff0000;">Gracias. </span><br /><span style="font-size:130%;"><br /><span style="font-family:verdana;color:#ff0000;">Publicado por Pablo</span> </span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-65527637596795252082009-02-05T16:19:00.001+01:002009-02-05T16:20:28.213+01:00Memoria de trabajo: Sistema económico mundial<span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Bajo el título de Las empresas transnacionales, hemos expuesto una síntesis de la información recopilada a lo largo del cuatrimestre sobre el fenómeno de la globalización financiera, económica y en última instancia humana.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">El primer comentario imprescindible es el referente a la actividad de trabajar en grupo. Esto es entendido normalmente como un trabajo enriquecedor y preferible al trabajo individual. En este caso ha sido así, hemos tenido suerte o buen criterio en el momento de elegirnos unos a otros. Porque es enriquecedor cuando los miembros del grupo son participantes y colaboran con interés, pero es agotador cuando tropiezas con quien no está dispuesto a ayudar o simplemente no tiene ningún interés. Esto último pasa frecuentemente. </span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Trabajar en grupo siempre es complicado porque cada uno tiene sus propias ideas e intereses y en ocasiones es complicado poner todo en común, pero es enriquecedor porque puedes ver otros puntos de vista y otras formas de trabajar de las que no te habías dado cuenta y te pueden interesar e incluso darte nuevas perspectivas a diversos niveles.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">En principio cada uno de nosotros decidió desarrollar un aspecto concreto de las transnacionales, de su actividad y su repercusión en el ámbito socio-político. Pero a medida que avanzábamos e intercambiábamos información los límites de nuestras secciones iban diluyéndose. Uno u otro encontrábamos información sobre algún aspecto que estaba desarrollando alguno de nosotros y se lo comentábamos, pero al hacerlo le proporcionábamos no la fuente tal cual, si no la explicación de aquello que nos había interesado o que habíamos interpretado, de este modo poco a poco hemos llegado a conocer y comprender el conjunto, que es lo interesante.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Las dificultades con las que nos hemos encontrado han sido básicamente dos. La primera ha sido cómo compaginar nuestros horarios para quedar y comentar el tema desarrollado. La segunda cómo sintetizar la cantidad de información que teníamos, primero para plasmarla en el trabajo escrito, luego para reducirla a media hora de exposición (no es tarea sencilla). Hemos conseguido superarlas aunque siempre con la sensación de dejar en el borrador información interesante.<br />La exposición de nuestro trabajo, más que exponer, intentamos explicar a nuestros compañeros de clase aquello que habíamos aprendido y que nos había sorprendido. Llevábamos un completo guión en el que aparecían todos los puntos relevantes, los nervios hicieron que alguno se quedara en el tintero. Los nervios y la falta de práctica tienen estas cosas.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">La exposición creemos que fue bastante bien, quedamos antes de la misma para prepararlo todo, es decir, conectar el ordenador con el proyector, comprobar que se viesen y que se oyesen los videos, que todas las diapositivas estuviesen correctas, y bueno prepararlo todo para que nos saliese bien y que no tuviésemos ningún problema de tipo técnico, ya que días anteriores, algunos compañeros tuvieron problemas técnicos con el ordenador.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Comenzamos exponiendo los aspectos teóricos del trabajo para luego dar ejemplos que lo hicieran más entendible y cercano a nuestra realidad. Sobre esta base intentamos realizar un análisis crítico de la situación o como mínimo reflexionar sobre ella desde el conocimiento de algunos aspectos esenciales de nuestro sistema económico en constante transformación. Una evolución que avanza hacia el desarrollo pleno de las empresas transnacionales y de un mercado globalizado.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Durante el coloquio, se matizaron y ampliaron algunas ideas que aportaron claridad al tema expuesto. La prueba de ello fue que nuestro reducido público acabó animándose a preguntar y exponer sus ideas al respecto. </span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">En resumen, se podría decir que gracias al trabajo que hemos realizado en grupo, cada uno de nosotros hemos aprendido diversas cosas, tales como, trabajar con los demás (que no es tarea fácil, como ya hemos explicado), aprender sistema económico mundial a través de los trabajos hechos por cada uno de nosotros pero también a través de los trabajos realizados por los demás compañeros de la clase.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Publicado por Lambda</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-19550014778927471022009-02-05T10:27:00.003+01:002009-02-05T10:30:53.741+01:00Una experiencia más<strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#ff0000;"></span></strong><br /><strong><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#ff0000;">No es un adiós, más bien un ¡¡hasta luego!! </span></strong><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#ff0000;">Ya han pasado cinco meses desde que comenzó el curso. ¡¡¡Qué rápido se pasa el tiempo!!! Y no sólo porque este cuatrimestre esté llegando a su fin, sino porque parece que fue ayer cuando llegué por primera vez a Madrid. Sin embargo, y si los quiero resumir rápidamente, han sido cuatro años de experiencias: buenas y malas, y afortunadamente de todas ellas se aprende.<br /><br />No obstante, creo que resulta más interesante hablar sobre lo que han significado este cuatrimestre para mí cursando la asignatura de Sistema Económico Mundial. En honor a la verdad, he de decir que el método empleado por el profesor, <a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto Carballo</a>, me impactó bastante. Una de las cosas que más me chocó en un principio fue cuando dijo algo así como:"en esta clase no se cogerán apuntes, pues ese acto es de doblegación". Han pasado cinco meses y no puedo reproducir la literalidad, pero si su significado, o por lo menos lo que yo pensé. Ante todo creo que al no coger apuntes no buscaba que pasaramos un rato de diversión, sino que adquiriésemos el conocimiento a través de nosotros mismos. Él era una especie de maestro que guía tu camino en el aprendizaje pero no determina qué tienes que pensar. Él te da pistas y tú las tienes que encontrar. Es una manera curiosa de aprender porque él influye y no influye. Te lee libros para que sientas la curiosidad de saber qué se han puesto en esas páginas. Te acerca a la lectura sin obligarte a leer, simplemente despertando la curiosidad en el alumnado. La verdad es que considero que es la mejor manera de aprender, porque no es dictatorial sino estimulante. Pone a prueba tu inquietud y tú mismo, a través de su "magia", la vas supliendo.<br /><br />Otra de las cosas que me gustaría poner de relieve ha sido el trabajo grupal. Aún recuerdo lo agobiada que estaba la segunda semana: ¡¡¡no tenía grupo!!! Y lo peor de todo es que después de tres años en el grupo de mañanas, cuarto había decidido cursarlo de tardes. Sólo podía preguntarme: ¿ahora qué hago yo sin conocer a nadie? ¿con quién me tocará? ¿lo tendré que hacer sóla? ¿serán simpáticos mis compañeros en caso de tenerlos? A día de hoy, y tras haber cursado la asignatura, sólo puedo hablar bien de la experiencia (incluso de la de exponer). En primer lugar todos mis líos interiores sobre qué iba a hacer con mi trabajo se solucionaron en un momento. Conforme la gente fue haciendo los grupos, hubo unos cuantos que sin conocer a nadie se quedaron solos y Roberto, de manera amable, nos fue distribuyendo. </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#ff0000;">Fue así como conocí a María, Noelia y Jesús. Más tarde llegaría Paco. ¿La experiencia grupal? ¡¡INCREÍBLE!! No sólo han sido mis compañeros, sino que ahora los puedo llamar amigos. Guardo un bonito recuerdo de estos jueves junto a ellos: ver cómo íbamos a enfocar el trabajo, de qué ibamos a hablar; cómo lo podíamos redactar; qué queríamos poner de relive... Pero al mismo tiempo que nos adentrábamos en conocer el Estado del Bienestar y tratabamos de dar una repuesta a su integración en la zona euro, también nos estábamos conociendo los integrantes y también estábamos aprendiendo de nosotros mismos. Tanto a la entrada como a la salida compartías el día, la semana, dudas de otras asignaturas, de que era la vida de cada uno de ellos. Puedo decir que ha habido "muy buen rollo" en nuestro grupo y que todos hemos aprendido mucho en el plano académico y en el plano personal.<br /><br />Y así los meses fueron pasando y llegamos a las exposiciones. Debo decir que personalmente es un suplicio el exponer... Nos tocaba el primer día. Éramos el grupo que rompía el hielo y llevaba toda la semana con los nervios a flor de piel. Nos reunimos dos días antes para intentar poner "la guinda" a nuestro trabajo. Surgieron varias ideas de cómo debíamos exponer y nos pusimos a trabajar en ello. Alguien dijo, ¡¡qué nervios, no veas lo que me cuesta exponer en grupo!! Y ante el desahogo de tener que pasar un calvario delante de todos, el grupo se unió diciendo: ¡¡a mí también!! Así que se nos ocurrió hacer una pequeña toma de contacto antes de exponer e intentar corregir los fallos que en nuestra exposición fueran surgiendo. Además nos ayudaría a perder la vergüenza delante de nosotros y a ganas confianza. Puedo afirmar que, aunque lo pasé mal exponiendo, lo hice con un cierto gustillo tratando de mejorar mis fallos en la toma de contacto. Tras esto ya sólo nos quedaba disfrutar del resto de las exposiciones grupales y despedirnos.<br /><br />Tras este pequeño resumen de estos meses quiero agradecer a mis compañeros de grupo la paciencia, el buen humor y el buen hacer de estos meses. ¡¡Ha sido un placer conoceros y espero que nos sigamos viendo aunque la asignatura se termine!! En segundo lugar, quiero agradecerle al profesor, <a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto Carballo</a>, que nos haya enseñado tanto por una vía tan distinta y a la vez tan productiva.<br /><br />Gracias a todos por este cuatrimestre, quién sabe si alguna vez la vida nos volverá a reunir, pero espero que tengan siempre una sonrisa bien grande ;)<br />Cristina Perales de Sus.</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-7317197273021797682009-02-03T18:51:00.000+01:002009-02-03T18:52:48.510+01:00Mi experiencia en el blog y en Sistema Económico MundialSistema económico mundial me ha resultado una asignatura muy interesante sobretodo debido a su dinamismo y a la posibilidad de adaptar el conocimiento a diferentes formas de aprendizaje.<br /><br />Todavía hoy en día es necesaria a destrucción de la cultura de tomar apuntes de forma excesiva, practica por otra parte muy frecuente en nuestra facultad.<br /><br />Por eso cuando se nos abre la oportunidad de nuevas formas de aprendizajes, yo creo que nos enfrentamos a las clases de una manera más saludable, y por supuesto más motivados.<br /><br />El problema es que actuar en clase como copista impide la reflexión de la materia que se esta tratando. Por eso la dínamica de las clases durante sistema económico ha provocado que la gente si anime más y se esfuerce en su trabajo, que ofrezca una mayor iniciativa y sobretodo que demuestre una mayor ilusión con lo que hace en el aula. Además, la oportunidad de que la clase este abierta al debate es muy satisfactorio, porque en los momentos que se ha dado en clase, siempre ha sido desde el conocimiento del tema y tratando de entender las posturas expuestas y demostrar empatía.<br /><br />En el caso del Blog (nunca había tenido ninguno), cuando abrí este de clase pensé que no le prestaría mucha atención porque realmente no tenía ni idea de que escribir en él. Por eso lo llamé "notas insolubles" porque pensé que seguramente las ideas expuestas no tendrían ningún calado y que en definitiva no me irían a hacer reflexionar.<br /><br />Pero a medida que comencé con ello me di cuenta de que a través del Blog desarrollaba una serie de ideas que podrían tener algún valor, y que de alguna forma contradecían mis primeras impresiones a cerca de la iniciativa del blog.<br /><br />Con todo ello la experiencia ha sido más que satisfactoria, todas estas iniciativas me han ayudado ha abrir un poco más la mente ya que en sistema económico mundial no se ha seguido la fórmula tradicional a la que estamos acostumbrados en políticas y que actuan de freno para la reflexión.<br />En cierto sentido me da pena de que se haya acabado el curso, de todas formas estoy entusiasmado de que pueda continuar la iniciativa propuesta de "música realidad social".<br /><br />JuanUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-37681860369632871952009-02-03T18:13:00.001+01:002009-02-03T18:30:02.750+01:00La experiencia con el blog...<span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong></strong></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>BrZzrrzzzZzRrrzz....suena el despertador, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>y como un rayo </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>me viene a la cabeza la frase perfecta </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>para resumir mi experiencia con el blog, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>pero cuando llego al baño</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>igual que vino se fue, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>se me había olvidado por completo...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>como cuando te acuerdas de un sueño, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>nitidamente lo recuerdas todo, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>y al poner a funcionar el cerebro, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>se te escapa hasta olvidarlo, </strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>pero todavía con la sensación en el cuerpo...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>...Yo ya había iniciado un blog, en el solo colgaba poemas que me gustasen, la necesidad de enseñarle a todo el mundo esa frase que tanto removia...acabe trasladando el blog a otra página y este se quedo obsoleto, por ello, cuando tuvimos que empezar un blog, decidí rescatar al aquí presente...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>...Lo que recuerdo de la frase soñada decia algo así como ahorro, ¡Ah sí! ya me acuerdo, debe ser ahorro de papel, sí. Ahora que estamos tan a vueltas con el reciclaje, el blog permite una cantidad de ahorro de papel considerable, y eso siempre está bien... pero las grandes ventajas del blog tienen dos aspectos: el academico y el personal.</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>....El academico, es muchisimo más fácil para todos llevar un cuaderno de clase en internet que físicamente, no hay problemas de entrega por que siempre esta disponible, da igual la hora ó el día: es lo que tiene internet, el consuelo del insomne. Por otro lado, asistas o no a clase siempre puedes tenerlo a punto, eso depende de cada uno, y en el se plasma tu trabajo real, independientemente de lo demá, puedes revisar los blogs de otros compañeros y darte cuenta de cuanto teneís en común ó no, mayor interacción entre alumnos...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>...Se acaba creando una minisociedad, más de una vez me he sorprendido al encontrar discusiones entre varios alumnos, pudiendote enterar de las presentaciones que se han hecho en otras clases, distintas a la mía...Es decir, que me parece una herramienta perfecta para el trabajo de clase: fácil de usar, al alcance de todos, innovador y por ello más atractivo...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>...En lo personal sirve a modo de diario, y eso siempre esta bien, vas viendo todas tus entradas y puedes observar el proceso de evolución a lo largo del curso, de donde partiste y a donde has llegado, e incluso puede que mucha gente prosiga con su blog aun acabado el curso, si puede verse cierta evolución en medio año, no diremos en uno entero ó en dos...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>...Al principio me costaba escribir, no sabía que decir o que colgar, pero luego te das cuenta que da lo mismo, y que además de colgar cosas de clase puedes poner lo que tu quieras, diario-cuaderno de clase, tu le das el uso que quieras...y permite una libertad que otros soportes no dan, ya que al no estar tan presente un receptor la autocensura es menor que en los trabajos a entregar al profesor, aunque a lo mejor ese es solo un problema mio...</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"><strong>....Recapitulando: me ha encantado la experiencia, y aunque no consiga encontrar esa frase perfecta, ha quedao plasmado lo contenta que estoy.</strong></span><br /><br /><strong><span style="font-family:trebuchet ms;"><span style="color:#ff0000;">Publicado por .eLena.</span> </span></strong>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-29495943038911616332009-02-02T23:28:00.000+01:002009-02-02T23:29:51.949+01:00Otra experiencia de blogs<span style="font-family:verdana;color:#cc0000;">hola!! </span><br /><span style="font-family:verdana;color:#cc0000;"><br />quería hablar de mi experiencia a la hora de realirar y manejar el BLOG.<br />para empezar, deciros que en la vida había hecho un blog. Nuenca he sido muy amante de los ordenadores ni de las nuevas tecnologías en general, asi que esta practica o aventurilla, me resulto al principio un tanto dificil y he de reconocer que cuando nos lo dijo Roberto en clase, me cagué, hablando rapido y mal.<br />Tardé unos días en meterme con regularidad, no sabía manejarlo, no lo podía publicar lo que iba redactando, no se me veían las fotos,... pero poco a poco he conseguido hacerme con mi blog, mas o menos. aunque he de deciros que aun se me hace raro meterme a internet y escribir pensamientos, vivencias...sin nisiquierq saber si se leen o se leeran.<br /><br />La verdad es que como trabajo de clase me parece muy original, e innovador, ya es hora de que nos vayamos modernizando todos un pooco, y yo el primero, jejeje.<br /><br />me parece que está muy bien como idea, el hecho de escribir de manera frecuente lo aprendido en clase, de una manera muy sintética, creo que nos sirve para recordar lo impartido, y para que podamos acceder a ello facilmente, ademas lo podemos compartir con los compañeros y el profesor puede ver la evoluciñón del alumno y corregir aspectos.<br /><br />En el plano personal, a mi me ha servido para estar en contacto con algunos compañeros de clase, para subir trabajos compartidos he individuales, para subir temas tratados en clase, y para comentar viajes, vivencias, intereses que me abordan.<br /><br />Para concluir, decir que, una vez que coges el tranquillo a esto de escribir sin respuesta, es facil y comodo, aunque pienso que es demasiado personal, tal vez me gustaría que fuese algo compartido, una red de amigos o algo asi.<br />bueno, ya me despido. nos vemos luego.<br /><br />adiosª!!!!<br /><br />Publicado por carlos barroso </span><br /></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-63504185459683128212009-01-29T23:32:00.001+01:002009-01-29T23:34:38.368+01:00FINAL DEL CURSO DE SISTEMA ECONÓMICO MUNDIAL<span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">La idea de esta entrada es comentar lo que ha sido mi experiencia de trabajo en grupo, y lo que he aprendido al respecto. Ya que ello ha sido uno de los aspectos en los que más se ha incidido a lo largo del cuatrimestre, para dirigir nuestro aprendizaje.Al comienzo, partimos con la idea de que el trabajo en grupo era la mejor forma de aprender y de desarrollar conocimiento; ahora matizaría que la idea así expresada se queda corta, pues si algo se me ha quedado claro es que la clave, ya no es desarrollar la materia que se toca, sino el como se desarrolla. el aprender haciendo es una herramienta doble, pues al hacer aprendes, pero también aprendes a aprender y a hacer como hechos diferentes.en el caso de mi grupo, esto se resume al decir que, por lo menos en mi lugar -ya que no puedo hablar en nombre de nadie- no sólo he generado conocimiento muy interesante sobre la estructura del mercado de fuerza de trabajo; sus relaciones con los diferentes actores; el papel que ellos asumen y se le asumen, etc. Sino también la forma de desarrollar esos temas y convertirlos en un conocimiento, es decir: en una información capaz de ser implementada. En este sentido, hemos intentado seguir un método inductivo; partiendo de nuestros conocimientos más significativos a priori para observar la realidad, pero simultáneamente desarrollando un marco teórico que continuase guiándonos. Así hemos llegado a unas conclusiones teóricas que fueron las que quisimos buscar en la realidad.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Más allá del campo de estudio, se encuentra lo otro. El como íbamos trabajando y las cosas que cambiábamos y que retocábamos. Y es este sentido es donde creo que hemos tenido más dificultades, ya que hemos trabajado a distancia a causa de nuestras circunstancias, y eso ha dado lugar a que seamos poco productivos. No se si al final habremos hecho un buen trabajo, uno que haya estado a la altura de lo que se esperaba de nosotros. Pero aun después de estar satisfecho por los resultados, creo que para el tiempo que le hemos invertido, y la cantidad de material que se nos ha quedado fuera a pesar de que lo teníamos contemplado; me siento un poco frustrado porque podría haber salido algo mucho mejor. Y esto se debe a que no nos hemos organizado bien. Deberíamos habernos comunicado mucho más; haber sido más esquemáticos o sintéticos -y resumidos- en nuestro desarrollo individual, acotando nuestra investigación a puntos o epígrafes, para que una vez planteada toda esa información empírica, la hubiésemos podido desarrollar en el papel repartiéndonos cada uno una parte del trabajo. Así -aun cuando lo que hemos hecho ha sido trabajado por todos y reescrito por todos- no hubiese hecho falta darle tantas vueltas a lo ya trabajado para que se quedase como un bloque coherente. deberíamos haber aprovechado, en ese aspecto, las posibilidades que nos dan programas como el groove; que permite trabajar un único documento en la red, de forma simultánea por varias personas. Pero no puedo obligar a nadie a que aprenda a manejar programas que nunca se han conocido, en mitad de un cuatrimestre cuando los trabajos ya empiezan a agobiar.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">También cabe hablar del compromiso personal y la dinámica de grupo. He aprendido que aun cuando no se puede trabajar simultáneamente, puede salir un trabajo decente siempre que los miembros se impliquen en todos los sentidos, es decir: que no se piense en uno mismo y en lo que aporta, sino en la necesidad que hay de aportar. Pues no se trata de hacer un cálculo racional sobre lo que cada uno debe hacer respecto a lo que hacen los demás, sino de hacer por el deseo de hacer siempre con el objetivo de aprender y de crecer como estudiante, y sobre todo como persona; pues conforme nos hacemos como personas, así trabajamos y así es nuestro trabajo; es esto lo que nos define, nuestros actos. Y en ese sentido, el trabajo que se realiza es una parte de nuestra personalidad materializada y ofrecida a todo el que desee observarla. Estoy contento con mi grupo, a pesar del suceso final el cual, ni quiero ni es mi deber calificarlo; pero me gusta ver que a pesar de lo sucedido, en ningún momento se echó en cara que nadie trabajó más o menos que nadie; y si hubo que dar un "arreón" final mayor de lo esperado, nadie se quejó por ello. Es más, cada uno supo qué tenía que hacer para salir adelante, y salió de hecho de cada uno sin que se dijese nada; y en ese sentido, digo muy gustosamente que volvería a trabajar con mis compañeras cuando fuese necesario.</span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;color:#ff0000;">Publicado por Miguel Ángel</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-90829876557971324782009-01-29T17:16:00.005+01:002009-01-29T17:25:50.167+01:00IV Encuentro: planteamiento inicial<strong><span style="font-family:verdana;color:#ff0000;"></span></strong><br /><strong><span style="font-family:verdana;color:#ff0000;">1. El IV Encuentro es, en primer lugar, un encuentro. Un encuentro o un foro para intercambiar en directo experiencias. Se pueden aportar al foro escritas y serán publicadas, pero lo importante es participar: conocer a otros profesores o estudiantes, hablar con ellos, compartir temas, discutirlos, aprender del otro.<br /><br />2. Un encuentro de profesores para intercambiar experiencias y actualizar sus conocimientos sobre su profesión. Un encuentro de estudiantes para analizar su experiencia en las escuelas y universidades y aportarla a los demás, con objeto de poder diagnosticar aquello que funciona bien, y lo que se puede mejorar. También para conocerse, para compartir y para hacer amigos de cara al futuro.<br /><br />3. Los dos foros pueden empezar juntos, en una sesión compartida para todos, una sesión global, y luego dividirse en profesores, por un lado; y estudiantes, por otro. Para el desarrollo de los grupos de trabajo y de intercambio, habrá disponibles facilitadores de una metodología grupal que haga más fluído el encuentro.<br /><br />4. Los profesores enfocados a introducir nuevas formas de enseñar y de generar espacios de aprendizaje. Los alumnos focalizados al análisis de su propia experiencia docente. En diversas sesiones ......<br /><br />5. Máximo de días: 2 días completos<br /><br />6. Puede haber medio día para presentación de recursos docentes para profesores, que serían del estilo de: ¿cómo aplicar los grupos en la enseñanza? ¿cómo y para qué sirven los blogs en los espacios de aprendizaje? ....... etc.<br /><br />7. Los estudiantes se encontrarán con los profesores en la sesión final, aportando sus conclusiones. Igualmente los profesores, aportarán sus conclusiones sobre experiencias docentes innovadoras que han visto o vivido. Esta sesión de encuentro final servirá para hacer una gran síntesis del Encuentro.<br /><br />8. Se publicará un CD o DVD con las conclusiones y las aportaciones escritas que se hayan recibido<br /><br />Y no condiciono más.<br /><br /><a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto Carballo </a></span></strong>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-64952016109430293772009-01-29T13:59:00.000+01:002009-01-29T14:00:25.557+01:00Proyecto de Innovación EducativaUn proceso de innovación educativa ha de tener un horizonte estratégico: queremos desarrollar personas para que puedan comprender y trabajar con personas. No enfatizamos, de esa forma, en las técnicas, sino en los métodos. No enfatizamos en la teoría o en su opuesto las recetas, sino en las experiencias. No usamos el caso, sino vivencias, experiencias. Las personas se desarrollan viviendo, aprendiendo de la vida misma, y de su vida con otros. Comprendemos al otro trabajando con él, no estando con él, sino compartiendo sus necesidades, sus deseos y sus sueños, pero con un sentido de lo real que les induce a analizar todos los días la realidad en la que se mueven. Por eso, utilizamos metodologías de action-research y shared learning combinadas, en lo que llamo MINING-Aldebaran. <br /><br />Estos participantes van a trabajar con personas y con grupos, tienen que saber de personas y grupos, y eso solo nos podemos acercar, teniendo muchas situaciones donde mi yo se combine con otros yoes, y tenga experiencias de las que aprendo, básicamente del error y del esfuerzo. No sé si les parecerá muy abstracto, pero no lo es en absoluto. Se trata por tanto, de desarrollar personas, por la sencilla razón de que los demás son personas y no objetos, y no se pueden manejar, como traduciendo el término management se ha acabado diciendo, sino dirigir, orientar, facilitar, situar en espacios motivadores y favorecedores del desarrollo de su ser. No nos dedicamos ni a manejar ni a alinear, nos dedicamos a desarrollar espacios para vivir, a través de nuestro esfuerzo y la motivación que conlleva.<br /><br /><br />Un horizonte es un lugar ideal-real al que no se llega nunca. Y de eso es de lo que se trata. De esa forma, el estímulo por búsqueda se mantendrá vivo y las personas nunca llegarán a creer que ya saben (conciencia de límites), sino que seguirán buscando y encontrando y acercándose y esforzándose en seguir una carrera sin fin, pero una carrera llena de incertidumbres y también de alegrías: "el rio que nos lleva", y al que hay que adelantar -si uno quiere innovar-, para ver mejor sus recovecos y sus torrenteras, y disfrutar más de sus remansos, y ¿por qué no? evitar ser arrastrados por él.<br /><br />Un sistema de valores acompaña a este horizonte, un sistema, no una relación de valores, un sistema coherente, que se corresponde con lo que buscamos y con la relación medios-fines que es tan importante conseguir, la correspondencia entre ellos y su viabilidad práctica. <br /><br />El sistema se derivó del que trabajé para el proyecto Aldebaran Innovation y se puede ver en el programa. No me extenderé para permitirles acercarse al vinculo http://www.aldebaraninnovation.com/ o bien a http://www.robertocarballo.com/ donde continuamente está presente ese sistema de valores y a veces se hacen explícitos. <br /><br />Roberto CarballoUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-89216894348752601542009-01-29T13:54:00.001+01:002009-01-29T13:56:40.809+01:00Otra experienciaMi valoración sobre la asignatura de <a href="http://www.robertocarballo.com/">Sistema Económico Mundial </a>es muy positiva. <br /><br />En primer lugar, como ya comente en este mismo blog al principio de curso la dinámica de las clases parecía que prometía y efectivamente así ha sucedido. Siempre es mucho más gratificante y satisfactorio aprender escuchando y hablando que estudiando los conocimientos de cualquier tomo, que aunque no digo que no sea efectivo creo que esto no se olvida tán fácilmente. <br /><br />Respecto al trabajo en grupo, mi experiencia ha sido muy muy positiva donde el interes y la responsabilidad ha predominado por encima de las pequeñas diferencias. Aunque hemos tenido algunos inconvenientes que otros por el tiempo o la disposición para poder quedar todas y organinzarnos, al final lo hemos conseguido y la experiencia ha sido fabulosa. Desde luego ha sido un trabajo que nos ha costado mucho esfuerzo pero que ha merecido la pena, no sólo a nivel académico, sino también a nivel personal, el trabajar un tema como los Objetivos del Milenio, me ha sensibilizado aun mas con los paises mas empobrecidos, he podido conocer con datos fiables la terrible situacion que atraviesan, lo que me conmueve para actuar en la medida de mis posibilidades. <br /><br />Gracias al profesor Dº<a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto Caraballo</a>, por sus propuestas y por su estímulo, me llevo un magnífco recuerdo de esta asignatura.<br /><br />Publicado por Marta Martín NavarroUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-19149107449245160222009-01-28T23:08:00.002+01:002009-01-28T23:15:17.545+01:00Una experiencia del blogEsta es una experiencia que cuenta una alumna de este año. Como se ve empieza escéptica y acaba relativamente bien ..... queriendo que otros profesores sigan.<br /><br /><br /><span style="font-style:italic;">La experiencia del blog<br /><br />Yo nunca me había planteado hacerme un blog, de hecho, no soy muy partidaria de las nuevas redes sociales, como lo son el facebook, el twenty, fotolog, etc ya que creo que dejando a un lado las ventajas de poder contactar con viejos amigos, de poder conocer a gente con tus mismos gustos, compartir experiencias etc, también es una herramienta de control absoluto. Cada vez nos pueden controlar más a medida que se van desarrollando las nuevas tecnologías, ya sólo con llevar el móvil puden saber donde estamos en cada momento. <br /><br />Finalmente, aquí estoy, escribiendo y compartiendo pensamientos propios con todos vosotros de los cuales no conoceré ni a la mitad. La elección de realizar un blog no fue mía propiamente dicho, sino que <a href="http://www.robertocarballo.com/">el profesor de esta asignatura, de Sistema Económico Mundial</a>, nos mandó la construcción de un blog individual, en el que fuéramos plasmando todas las enseñanzas, conocimientos y experiencias adquiridas durante este efímero curso. Una nueva forma de enseñanza muy compatible con los tiempos que corren, con este espectacular desarrollo de la tecnología, con las cada vez más erosionadas fronteras de los estados, fronteras que podemos sobrepasar de muy diferentes formas y en donde se encuentra el importante papel que ejerce en este campo internet y las nuevas redes sociales que se están desarrollando gracias a esta herramienta. Aunque continuo siendo algo escéptica en este tema, tengo que reconocer lo mucho que me ha aportado este tipo de red social como son los blogs. He leído entradas de mis compañeros que me han ayudado a la hora de realizar mi trabajo, como también ha agilizado mucho la realización de las exposiciones grupales entre los miembros de las mismas; por ejemplo en nuestro caso, realizamos otro blog grupal para compartir la información entre nosotros llamado "wiki" del que no tenía idea de su existencia hasta ahora.<br />Por lo tanto agradezco mucho este nuevo tipo de evaluación y animaría a todos los profesores a seguir este mismo método, ya que permite un mayor aprendizaje y asimilación de los conocimientos que nos han proporcionado tanto el profesor como los compañeros mismos del aula.<br /><br /></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-90633123199768391372009-01-28T18:43:00.001+01:002009-01-28T18:45:29.436+01:00Otra experiencia (Zaratais)Y esta es otra que corresponde a Zaratais .....¿bonito, verdad? acabar un curso de esta forma.<br /><br /><em>Valoración final<br /><br />Esta asignatura no es nada parecido a lo que me hubiese podido imaginar en un principio, los contenidos y sus métodos han sido mucho más interesantes que los que se suelen dar en otras asignaturas, y muy especialmente en asignaturas relacionadas con el tema económico.<br /><br />La experiencia de este blog ha sido nueva para mí y he de decir que ha sido muy positiva, es una nueva forma de trabajar y una nueva forma de expresarme sobre los distintos temas de los que he venido hablando, a pesar de que en un principio no me gustase mucho la idea. Me hubiera gustado incluir muchos más temas, que se salieran un poco del trabajo que hemos hecho en clase con las lecturas y las presentaciones, pero debido a la falta de tiempo y a otros problemillas surgidos durante estos meses, no he podido.<br /><br />Por otro lado, he de hablar del trabajo que hemos hecho en grupo, aunque he contado con compañeros muy buenos y que creo que el trabajo realizado es aceptable, sigo manteniendo la opinión que desde hace años tengo sobre este tipo de proyectos grupales. El hecho de poner a cinco personas de acuerdo sobre diversos temas, conseguir que todas trabajen al mismo nivel y que se llegue verdaderamente a conseguir un trabajo de grupo es muy complicado si no hay una persona dentro de ese grupo que sea el que organice y estructure todo el trabajo, pero esto conlleva el que alguien tenga una sobrecarga de trabajo y que en la mayoría de las ocasiones pueda no verse recompensada. Es más, en mi caso, se puede decir que soy bastante estresante y que soy demasiado anticipado a la hora de hacer un trabajo, y esto en un proyecto grupal no encaja muy bien. <br /><br />No obstante, y a pesar de esto no me arrepiento para nada de haber estado con las personas con las que he compartido esta experiencia, pues he entablado relación de forma positiva con algunas que no conocía; y con las que ya conocía, pues he conseguido tener una mejor relación.<br /><br />Me despido ya desde este blog, agradeciendole a usted, Roberto, la forma en la que ha enfocado esta asignatura, y pidiendo a todos aquellos que se hayan molestado por lo dicho, que en ningún caso era mi intención, y que como ya dije al comienzo de este blog, que tengáis en cuenta que ésta es una opinión más de una persona cualquiera.<br /><br />Un saludo. </em>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-70405351713745662832009-01-28T18:38:00.001+01:002009-01-28T18:39:39.072+01:00OTRA EXPERIENCIA CONTADA POR UN PROTAGONISTAEste es el caso de Oscar Morales, otro de mis alumnos en el cuatrimestre. Lo cuenta así:<br /><br /><em>CERRANDO EL CUATRIMESTRE...<br /> <br />Para concluir con el cuatrimestre, quiero hacer una recapitulación de lo que ha sido el curso de "Sistema Económico Español".<br />Lo primero a lo que voy a hacer alusión es a la metodología de enseñanza o aprendizaje llevada a cabo a lo largo del curso, en donde se han introducido nuevos métodos dejando atrás las obsoletas y aburridas clases magistrales a las que todos estamos acostumbrados, en donde el profesor de turno nos soltaba el "rollo" día tras día mientras nosotros estabamos como seres inhertes y ausentes durante el 90% de las clases, y así hasta el "maravilloso" día del examen en donde injustamente nos lo jugábamos todo a una carta.<br />Por tanto hay que decir que este cuatrimestre de Sistema Económico Español ha sido como una isla en medio de un océano de enseñanza retrógrada. Y esto no hay más que verlo a través de las distintas actividades elaboradas a lo largo de estos meses; Blog, Música y realidad social, Proyecto de investigación grupal con exposiciones pedagógicas(se intenta al menos)...¿¿Os imaginais algo de esto en alguna asignatura tipo Derecho Administrativo, Métodos y Técnicas de Investigación Social...??jajajaja(que conste que no quería decir nombres, pero me han salido del alma, lo siento). Impensable, así es, una verdadera pena...<br />En una enseñanza donde se tiene al alumno apartado de las clases en donde prácticamente no se le deja participar ni involucrarse(reconozco que muchas veces necesitamos un empujoncito o empujonazo), lo único que hacemos así es dar pasos atrás o seguir estancados en el siglo ni se sabe de la enseñanza, allá por los siglos donde la enseñanza estaba tutelada por la Iglesia al 100%(ya lo sé que aún sigue presente la Iglesia en la enseñanza, en fin...).<br />Con esto lo único que quiero decir es que esta obsoleta enseñanza debería dar un giro y ser innovadora, tomando como claro ejemplo y sin ir más lejos nuestra asignatura de Sistema Económico Mundial.<br />Ahora a continuación voy a analizar más detenidamente la metodología y las herramientas utilizadas durante este curso:<br /><br />BLOG:<br /><br />Sin duda la gran estrella del cuatrimestre. Nadie se esperaba algo así, al menos yo, pero ha sido la herramienta más utilizada en la asignatura, y que a la vez ha permitido desarrollar nuestra capacidad creativa mientras trabajabamos la asignatura, era como una especie de cuaderno de bitácora de cada uno. Despues estaba el grupal, donde se extraían entradas de los blogs individuales de cada uno de los alumnos y el prfesor también hacía entradas.<br /><br />PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL:<br /><br />Esta ha sido la parte más laboriosa del curso, en donde uno mismo y los compañeros nos hemos tenido que coordinar para elaborar un proyecto de investigación con su posterior exposición para el resto de compañeros.<br /><br />MÚSICA Y REALIDAD SOCIAL:<br /><br />Otra inesperada novedad. Ni por asomo imaginaría que ibamos a utilizar la música en clase para interpretar y analizar la realidad social. Pero lo cierto es que a través de una manera lúdica, se consiguieron profundas e importantes reflexiones por parte de los compañeros de clase.<br /><br />Bien, pues aquí están expuestos los principales pilares del curso, que no todos, ni mucho menos. A través de estos pilares y muchas más cosas, se ha llevado a cabo un cuatrimestre muy provechoso en donde creo que la mayoría de alumnos asistentes hemos aprendido muchas cosas, al igual que hemos hecho también muy buenos compañeros, pero a mi juicio personal, creo que lo más importnate ha sido que por primera vez en nuestras vidas(para casi todos imagino) hemos aprendido enseñando...</em>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-79131356932743193982009-01-28T18:34:00.002+01:002009-01-28T18:40:41.202+01:00Contado por una protagonistaHe querido recuperar la historia de este blog con una de las muchas aportaciones finales de mis alumnos, en este caso, de Nere, que analiza como han trabajado en estos meses en la materialización de su investigación en grupo.<br /><br /><br /><em>Metodología del trabajo <br /><br />La elaboración del trabajo fue difícil desde el primer momento, incluso en la elección del tema, ya que en nuestro grupo había bastantes diferencias al respecto.<br />El primer punto a resaltar fue la llegada a un acuerdo entre los cuatro integrantes del grupo, para elaborar el proyecto común. El tema elegido fue el de Paraísos Fiscales, Mafia y Economía informal. Este tema en un principio no fue de mi agrado, en un primer momento propuse estudiar el tema de las multinacionales, su desplazamiento a países para aumentar sus beneficios, por el precio bajo de la mano de obra, etc o América Latina, en especial el MERCOSUR, pero este último ya había sido escogido por otro grupo de compañeros. <br />El tema como he dicho no fue el que más me motivaba en un principio pero fue empezar y todo comenzó a cambiar.<br />La búsqueda de información no fue fácil desde el principio, pues ya se sabe, son temas delicados que se quieren mantener en secreto o al menos no desvelar todo su contenido. Así que nuestro primer problema fue la falta de información de calidad o fiable.<br /><br />El segundo punto a destacar sobre la elaboración de la investigación, fue la dificultad de investigación en cuanto a los países, pues nunca hubiéramos imaginado que hubiera tantos (y los que aparecerán en un futuro, como bien dijo el profesor Carballo, en nuestra exposición.) <br />Decidimos partir de la búsqueda de información sobre los distintos paraísos fiscales, partiendo de la búsqueda de definiciones y características de estos, definiciones de Organismos Internacionales y de diversos autores. De esta manera encontramos información para desarrollar nosotros mismos, una definición clara de lo que nosotros entendíamos por Paraíso Fiscal y sus características.<br />Una vez recogida la información sobre definición y características, elaboramos un mapa con los distintos paraísos fiscales que encontramos, para dividirnos los países por zonas.<br />Procedimos pues a la asignación de varios países para cada miembro del grupo, asi que a cada uno le tocó una zona. Con esta forma de investigación intentábamos encontrar similaridades entre zonas y diferencias entre otras.<br /><br />La información fue pasada de todos para todos y luego cada miembro del grupo expuso su opinión sobre cada país y la información que había encontrado, para luego comentarla entre nosotros, así todos los miembros del grupo, conoceríamos la investigación que había hecho cada uno de nuestros compañeros.<br /><br />El procedimiento siguió de tal manera que ya una vez encontrados los distintos países y las distintas formas de evadir el fisco, nos dio una idea de la situación, de las principales formas o mecanismos que existen en las economías nacionales e internacionales y que permiten, o bien pagar menos impuestos o bien no pagar nada a la Hacienda Pública e inclusive, mostrar las diversas vías utilizadas por aquellos que, beneficiándose de la legalidad y la permisibilidad establecidas, ocultan y se benefician de capitales de procedencia ilícita en detrimento no solo del fisco, sino también de todos aquellos perjudicados por la "venta" de sus productos (drogas, armas, terrorismo, secuestro, etc.). Esta última parte hubiéramos querido desarrollarla más, pero debido a la falta de tiempo, decidimos centrarnos en otras más acordes y específicas con el tema del trabajo.<br />Una vez recogida la información de los países nos decidimos a pasar al siguiente tema, la economía informal. <br />Para este tema procedimos de igual forma en su definición y características, lo que nos llevo bastante tiempo y trabajo. Una vez puesta toda la información en común, nos servimos de autores y estudios sobre el tema, para conocer el volumen de la situación a nivel global y por continentes. Una vez hecho esto nos pusimos a trabajar sobre las distintas políticas que se habían seguido en el tema de la informalidad y comentamos nuestra opinión al respecto, algo que llevó a la discusión de los miembros de grupo pues no todos teníamos las mismas ideas respecto a las políticas llevadas a cabo. Debido a nuestra cohesión como grupo llegamos a buenos acuerdos al respecto e intentamos plasmarlos en el trabajo.<br />Por último llegó el tema de la mafia, tema apasionante, del que ninguno de nosotros tenía mucho conocimiento.<br />Lo primero fue poner en conocimiento de los demás, lo que nosotros pensábamos o creíamos que era la mafia, procediendo así a su definición y características, con la ayuda de información. Nos informamos sobre los distintos tipos de mafia y en este caso buscamos información de todos los continentes, esta información se puso en común y lo que uno no había encontrado, lo completaba otro. Una experiencia enriquecedora, pues aprender de tus compañeros siempre es algo a destacar.<br />Después de poner en común, lo que habíamos leído, oído y visto, sacamos la información más interesante e importante y nos dimos cuenta de la magnitud de los problemas que estábamos manejando.<br />Llegaba el momento de las conclusiones y de las soluciones, el momento más difícil.<br />Las conclusiones fueron más rápidas que las soluciones, pero el trabajo no fue facil. Todos estábamos entusiasmados con nuestro trabajo y todos teníamos ideas al respecto, que plasmamos en la investigación.<br />Las soluciones fueron más difícil de elaborar, pues no todos como he dicho teníamos las mismas ideas, aunque la compenetración era máxima. <br />Las soluciones no fueron cosa fácil, pues cada país e incluso ciudad, tiene una distinta forma de economía informal y clase de mafia, por lo que se decidió buscar generalidades entre ellos y así buscar soluciones al respecto.<br /><br />Para terminar, sólo me queda decir que esta experiencia de trabajo grupal, ha sido muy enriquecedora, pues nunca había hecho un trabajo de investigación de este tipo. Normalmente a cada persona que formaba el grupo, se le asignaba una parte, pero en este caso no fue así ya que desde el principio tenia que ser un trabajo grupal no un trabajo por partes con resultado aparentemente grupal. Todos conocimos sobre todo, todos opinamos sobre todo y todos nos informamos y buscamos sobre todo. <br />Esta forma de trabajo me ha servido para conocer otras formas más productivas y de las que se pueden sacar mayores aprendizajes. Creo que los miembros de mi grupo estarán conmigo en que esta experiencia innovadora es única, que esperemos se repita en años posteriores, ya que es la mejor forma de aprendizaje, desde mi punto de vista.<br /><br />Por último agradecer a mis compañeros el esfuerzo que han hecho en todo el curso y darles la enhorabuena por el trabajo. <br />Nosotros hemos plasmado en este trabajo sólo una parte de los aprendizajes de todo el curso, que han sido muchos no sólo respecto a la asignatura sino respecto a otros muchos campos.<br />Esperemos que esta experiencia innovadora sobre esta asignatura se repita en lo poco que me queda de la carrera, pues me ha parecido una experiencia fantástica. </em>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-21551481092249915692008-10-28T17:43:00.001+01:002008-10-28T17:45:16.693+01:00ESPACIOS DE APRENDIZAJE<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEwbS6asYjy3e_Isrx6F07hjfSKw3J17wx5KgI16K7iPV5mR87XMaqRHQZRo_NHHEl-12mGsz0toV_qDaVlfrWHfR731rlGvjIt9eOl8cS1titJhKEfKAcfMsaDm6vBMF91ThXBg/s1600-h/447022642_b1f26e878d_m.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 181px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEwbS6asYjy3e_Isrx6F07hjfSKw3J17wx5KgI16K7iPV5mR87XMaqRHQZRo_NHHEl-12mGsz0toV_qDaVlfrWHfR731rlGvjIt9eOl8cS1titJhKEfKAcfMsaDm6vBMF91ThXBg/s320/447022642_b1f26e878d_m.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5262246779356763522" /></a><br /><em>Por tanto, el fundamento último del aprendizaje es la EXPERIENCIA, nacida del trabajo en casa, en el aula o en el grupo de cuatro alumnos. Trabajo cotidiano y experiencia, proporcionan una manera de aprender el método de aproximaciones sucesivas y de prueba y error, con cierta sistemática metodológica. <br /><br />A) Primero, se introduce al alumno en esa metodología, "obligándolo" a ir a la realidad y posteriormente leer desde el primer día lecturas, que le ayudarán a interiorizar ideas, a comprenderlas, a escribirlas mediante resúmenes y a debatirlas con sus compañeros, mediante un formato nuevo que ellos mismos dirigen, observan y hacen participar. <br /><br />B) Después, poco a poco, y según van adquiriendo un "lenguaje común", en el sentido más amplio de la palabra, es decir, un lenguaje sobre formas y valores, métodos de trabajo y de debate, formas de hacerlo entre ellos mismos, papeles de los observadores y mantenimiento de memorias del grupo, etc., se les va introduciendo en la definición de su propio tema de investigación, aquél que han de definir, documentarse, relacionar con otros, teorizar y hacer hipótesis, desarrollar sus potencialidades deductivas y exponer tanto por escrito, primero, como oralmente, poco después al conjunto del curso, y todo ello en grupo. <br /><br />La tarea actúa como integradora de las voluntades y las acerca hacia formas de cooperación, de competencia y de colaboración. La tarea es aquí un gran aliado, y lo que nosotros valoramos más, el esfuerzo, el trabajo, la continuidad. <br /><br />Para este trabajo es preciso combinar la complejidad de distintos espacios que se van interrelacionando: <br /><br />- el espacio del grupo grande en el aula, <br /><br />- espacio del grupo de cuatro alumnos y<br /><br />- un espacio intermedio de gran importancia que es un espacio que hemos denominado de 4 por 4, que consiste en la agrupación de cuatro grupos de cuatro alumnos por temas amplios<br /><br />Estos grupos son dirigidos por dos monitores, al menos, del grupo de Colaboradores (El Grupo de Colaboradores se reúne con el profesor una vez al mes para supervisar su trabajo y diseñar y planificar los pasos siguientes. Esto supone un espacio de coordinación de una tarde al mes, que consolida conocimientos y permite profundizar sobre situaciones grupales específicas y sobre énfasis que es preciso conferir al grupo en cada momento, en cada tempo. El grupo de Colaboradores trabaja en docencia, en investigación, normalmente relacionada con la docencia, pero también con desarrollos de otro tipo, por ejemplo, conocimiento de comportamiento y necesidades de pymes; pero en cualquier caso, integra constantemente investigación y docencia y acción. El espacio docente facilita los materiales, que se trabajan y luego se reformula y/o aprende a diseñar nuevos espacios docentes). Los monitores les facilitan el trabajo, aportando referencias metodológicas, pero no les resuelve el trabajo, ni les dice lo que tienen que hacer. Sólo cuando lo han hecho, se han atrevido y los grupos han dado un paso, les contrasta o facilita referencias que les permiten comprender lo que han hecho bien y aquello que pueden mejorar en su planteamiento. <br /><br />Siempre incidiendo sobre el CÓMO, y, por supuesto, nunca condicionando el qué investigan o lo que se atreven a trabajar -creemos siguiendo las enseñanzas de Einstein que no es conveniente ahogar la espontaneidad, la frescura y la capacidad de innovar de los jóvenes: tantas veces nos sorprenden y tantas veces nos llega a dar miedo sus sorpresas y descubrimientos-.<br /><br /><br />C) Todo este proceso se van decantando paulatinamente en el aula, donde están todos los alumnos; en las reuniones mensuales del grupo de 4 por 4; y en las reuniones planificadas por cada grupo para trabajar y poner en común materiales y experiencias y reflexionar sobre lo que están haciendo. Poco a poco se va desarrollando un discurso grupal, que se va desgranando en las reuniones de 4 por 4 y en el aula.<br /><br />Pero es muy importante cuidar los ritmos (La mayoría de las veces, correr mucho es una grave dificultad para el aprendizaje, y es sólo útil en el corto plazo y relacionado con la ansiedad vivida personal o institucionalmente; lo contrario tampoco es lo adecuado, el perfeccionismo exagerado tiende a agotarse en un circulo vicioso de pasos inacabados, que nunca nos permiten resolver, aparte de que el perfeccionista suele aceptar peor al otro y respetarlo menos, porque es más crítico consigo mismo y con los demás. Es preciso un ritmo aceptable. Yo me asombro de que algunos profesores lleguen el primer día de clase y "abrumen" y asusten a los alumnos con bibliografías inalcanzables por su amplitud que luego en la práctica se acaban reduciendo, la mayoría de las veces, a unos apuntes, que no dicen ni la quinta parte de uno de los grandes tomos recomendados. No es necesario asustar, ni tampoco presentar las cosas de color de rosa desde el principio. Es conveniente ser maduro y tratar al alumno como un ser maduro. Los seres humanos que son tratados como maduros, acaban siéndolo; y los que son tratados como inmaduros seguirán también siéndolo mucha parte de su vida y, por desgracia, tratarán a los demás también como inmaduros, como adolescentes o infantes, en lugar de cómo adultos. Tratar a alguien de forma madura significa establecer consciencia de lo que se está haciendo, hacer patente y si puede ser escrita esa consciencia e implicar y comprometer su parte madura, mediante un pacto explícito. Las reglas del juego muy claritas y desde el principio. En los últimos años, no sólo lo presento dos veces en clase al principio de curso -el pacto y compromiso- sino que les entrego unas hojas escritas con las reglas del juego del curso. Quiero que sientan desde el principio que pueden elegir, como es así, su forma de enseñanza y participar libremente en el juego y en sus formas. Es parte de su formación proactiva y de liderazgo de su propio ser); es preciso evitar que los grupos corran mucho o que sean demasiado perfeccionistas y no tengan conciencia de límites. Una y otra pueden ser dificultades que reduzcan la calidad de los trabajos y del aprendizaje. <br /><br />El ritmo es muy importante. El alumno viene acostumbrado a estar pasivo, reactivo, y con ritmo hipotenso durante una buena parte del curso, para irse acelerando ante la cercanía de un examen parcial o final y ya ahí tensionarse y explotar. En esa metodología formal y condicionada burocráticamente, el individuo no está acostumbrado al esfuerzo continuo, ni al trabajo y acaba interiorizando una actitud que está más cercana al chasquido de los dedos. <br /><br />Una metodología continua favorece el esfuerzo compensado que poco a poco te acerca al logro, pero que te evita sobresaltos, o loterías o suertes -ya hemos hablado de la importancia que confiere el estudiante al factor suerte a la hora de los exámenes-. <br /><br />La gran mayoría de los seres humanos hacemos cosas interesantes a lo largo de nuestra vida, pero no cambiamos el paradigma ni científico, ni social, ni político vigente, que a veces, muy a nuestro pesar va por caminos casi inevitables y desde luego, fuera de nuestra voluntad. Es decir, hacer cosas extraordinarias es difícil, y es preciso educar a nuestros jóvenes para hacer cosas buenas continuamente, mejorando su forma de aprender y de resolver, y reducir su necesidad de hacer cosas imposibles, que les llevará fácilmente a una mayor frustración por el desajuste entre el querer y el poder. <br /><br />Bueno, pues una de las características de este método de trabajo es que se hacen cosas todos los días y se procura hacerlas un poco mejor cada día y se consiguen satisfacciones razonables ganadas con un esfuerzo continuo, y por tanto, son fuentes de gratificación en sí mismas (El alumno llega a “saber que sabe” a partir del esfuerzo y ésa ruta es una ruta de trabajo y sacrificada -cuando trabajamos, sabemos lo que nos ha costado conseguirlo- y esa ruta es gratificante porque uno sabe que ha trabajado y es consciente de su fuerza; pero no es prepotente, porque se sabe lo difícil que es avanzar porque se ha vivido en directo, y las dosis de prepotencia se limitan. Esta casi siempre tiene que ver más con la “suerte”, la posición social adquirida sin mérito o trabajo, o la ignorancia).<br /><br />D) Como he indicado más arriba todo el progreso conseguido por los alumnos en los grupos pequeños es volcado en los grupos de cuatro por cuatro o en el aula, y ahí es presentado, es analizado por los demás alumnos, es mejorado por todos, y es contrastado y referenciado por el profesor y por los mismos alumnos. Resulta curioso observar como a partir de una metodología basada en la confianza como es ésta, el alumno aporta muchas cosas que se le ocurren o que sabe o que intenta pensar, aportación que no tendría lugar en un ambiente de menor confianza.<br /><br /><a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto Carballo</a> </em>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-18231158827607195132008-10-07T09:27:00.005+02:002008-10-07T09:38:24.910+02:00NO ES VERDAD (manifiesto pedagógico)<strong>Se esta proponiendo a la firma de ciudadanos, padres/madres, estudiantes o profesores <a href="http://www.firmasonline.com/1Firmas/campimpr.asp?C=1821">un MANIFIESTO PEDAGÓGICO de la red IRES que se denomina NO ES VERDAD</a>. Me ha parecido oportuno firmarlo y lo podéis encontrar en el link, y en la <a href="http://internetaula.ning.com/">página web de Internet en el aula</a>, comunidad de profesores que recomiendo.</strong>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-30368004.post-16546854714501259852008-10-06T18:05:00.004+02:002008-10-06T18:15:14.218+02:00RED-SEMINARIO PARA PROFESORES<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlQLY7Qohu0fR1XSKDfH5Ti0gi8gCK-1XCyF6ziP4GJOfdX4Z7Fj9A1Qd0owooBPZcf_FxCvo09A-sF_xyU5QwiFSFF-sY6FOc4JDO_vwbmVOFmW8gKjhNQJPhcfB9IMuceVQlOA/s1600-h/1325596405-astronomos-descubren-galaxia-mas-lejana-universo.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlQLY7Qohu0fR1XSKDfH5Ti0gi8gCK-1XCyF6ziP4GJOfdX4Z7Fj9A1Qd0owooBPZcf_FxCvo09A-sF_xyU5QwiFSFF-sY6FOc4JDO_vwbmVOFmW8gKjhNQJPhcfB9IMuceVQlOA/s320/1325596405-astronomos-descubren-galaxia-mas-lejana-universo.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5254074719858951522" /></a><br /><strong>El Grupo Interfacultativo e Interuniversitario, GII, para la innovación educativa organiza junto con otros profesores del campus de Somosaguas un ciclo de Red-Seminario para profesores universitarios o no, pero interesados en los procesos innovadores. Este ciclo comenzará el 24 de octubre a las 11:30 de la mañana. La idea es fortalecer el conocimiento mutuo entre los asistentes, intercambiar conocimientos y experiencias y promover programas de innovación educativa que mejoren la calidad de la enseñanza en nuestro país. El ciclo se desarrollará hasta el mes de enero, y constará de seis reuniones; la primera, el día 24 se centrará en conocernos y empezar a trabajar en lo que hacemos y cómo podemos mejorarlo. El ciclo seguirá una metodología de innovación y grupal, Aldebaran-Innovation, y habrá un numerus clausus de 20 personas. Si se inscribiesen más personas, comenzaríamos otro ciclo en paralelo. Podéis inscribiros con vuestro nombre y apellidos, centro en que profesáis y razones para participar en robertocarballo@cps.ucm.es Os esperamos.<br /><br /><a href="http://www.robertocarballo.com/">Roberto Carballo</a>, GII</strong>Unknownnoreply@blogger.com1