15 diciembre 2007

EXPERIENCIA EN EL CONGRESO DEL DIA 28.NOVIEMBRE.2008

Una de las alumnas, Déborah, que participó en el III Encuentro de noviembre pasado, ha publicado en su blog de aprendizajes este post. Creo que vale la pena conocerlo en directo, por eso lo reproduzco aquí.

Sinceramente estoy super contenta con la experiencia de hoy. Bueno la verdad, no me pillo muy de sorpresa lo que íbamos a hacer, puesto que era una experiencia que ya conocía. Nos separamos en dos grupos, y Omar nos explico un poco en que consistía este congreso y cuales eran los fines... nadie se decidía a empezar, y yo decidí tomar la palabra; comencé diciendo que hoy en día lo que se tendría que empezar a cambiar en la universidad son las clases magistrales, aquellas en las que un profesor llega, se sienta - da su discurso - el alumno no entiende, solo se limita a tomar apuntes, sin escuchar al profesor - el profesor cuando acaba coge y se va - y en el examen nos vemos - donde el alumno tiene que repetir las mismas palabras que el discurso del profesor.Por otro lado, como aspectos positivos aporte aquellos profesores, que de momento son pocos, que te implican en un proyecto, ya que eso hace incentivar al alumno, ya que se considera parte de algo, en el que su esfuerzo y su trabajo realmente son valorados. no como en un examen donde el esfuerzo del alumno diario no se aprecian ni es reconocido ya que en un examen creo que no se puede valorar todo el trabajo de un curso. por otra parte, las conclusiones que hemos podido extraen en conjunto, destaco como aspectos positivos: es muy importante la participación, el lenguaje cotidiano por parte del profesor para que de esa manera ser todos iguales, el que el profesor incentive y haga que el alumno se interese y se intrigue por la asignatura, el trabajo en grupos es bastante gratificante y aporta al alumno muchísimo tanto experiencia como aprendizaje, ya que realmente aprendemos HACIENDO!!! Otra cosa importante era la "buena" utilización de las nuevas tecnologías, que aporten tanto al alumno como al profesor más facilidades, pero con cuidado, porque tanta tecnología puede perjudicar. como aspectos negativos, resaltamos las distancias que mantienen los profesores, eso produce una falta de COMUNICACIÓN, alumno - profesor, profesor - alumno, pero es algo que como hemos podido ver los alumnos muchas veces empieza entre los mismos profesores, entre ellos tampoco hay muy buena comunicación, y muchas veces en clase hemos tenido que escuchar criticas de unos a otros, eso seria imprescindible cambiarlo. en conclusión, creo que esta experiencia ha sido bastante positiva, ya que tanto alumnos como profesores hemos dado nuestras opiniones y nos hemos escuchado, solo espero que las propuestas sean escuchadas y tomadas en cuenta, ya no solo por nosotros, sino por los que vengan detrás.

Publicado por Deborah

La educación en España y la historia de un despropósito

Uno de mis alumnos de Sistema Económico ha hecho un ensayo a partir del contenido del informe PISA. Creo que puede ser interesante su reproducción. Su nombre es Jorge Resina.

Las conclusiones que acaban de salir a la luz con el último informe PISA (estudio que analiza la calidad de la educación en los países de la OCDE) vuelven a dejar a España en muy mal lugar. De nuevo, suspenso. La falta de un modelo sostenido en el tiempo y confeccionado con cierto criterio, la escasez de una inversión real y efectiva que mire más allá del corto plazo, y la carencia de un análisis que desnude las causas estructurales han conducido a un sistema educativo deficitario, lleno de lagunas y demasiado lejano a la calidad. Y, por desgracia, esta configuración no tiene visos de cambiar, hasta que no se comience a considerar la educación como la base principal que sustenta el desarrollo y el devenir de la sociedad.

Aunque parezca mentira, esta situación no siempre fue así en España. Durante la II República, los maestros aparecían como los profesionales más prestigiosos, su pedagogía bebía del modelo krausista encarnado en el país por Sanz del Río y su "discípulo" Giner de los Ríos, el Estado creó toda una red de escuelas públicas de alta calidad, y existía un compromiso social por desarrollar una educación integral, sustentada en valores democráticos y en el libre desarrollo de la personalidad del alumno-ciudadano. No es por mitificar aspectos pasados pero, en este caso, la realidad rozó lo deseable...
Frente al despropósito actual en España, se contrapone Finlandia, que ocupa el primer puesto en el informe PISA. Tal vez, si se señalan algunas de las claves de su éxito, llegué a comprenderse el porqué del retraso español:

1. Cuenta con una red de escuela pública fuerte y de calidad. El Estado ha realizado un esfuerzo inversor continuo y con miras a largo plazo. Apenas existe la educación privada, pues se ha considerado que la educación es un bien esencial de la comunidad que no puede -en ningún caso- entrar en la lógica del mercado.

2. La base del modelo educativo comienza... ¡por el principio! Es decir, por los primeros años de escolarización. Es en esa etapa en la que se dedican las mayores atenciones y en donde se encuentran los mejores profesores. Además se trabaja en grupos reducidos y la escuela se comprende como una casa de la vida, que da formación integral al niño.

3. El modelo se ha configurado como un proyecto estable, a largo plazo. Respetado por la sociedad y por los políticos, con un alto grado de consenso que ha llevado a presentarlo como un motivo de orgullo para los ciudadanos. Se planteó como un pacto social, que partía de un criterio de construcción que apostaba por una sociedad en continuo avance socio-económico.

4. El trabajo en el aula prima la actitud activa del alumno. Promueve su estimulación y persigue azuzar su curiosidad mediante distintas actividades, de forma que se evite caer en rutinas o posturas pasivas. Todo contenido teórico tiene un reflejo práctico en el que se comprende lo aprendido.

5. Apenas existe el fracaso escolar debido al empleo de un modelo de evaluación continua que permite subsanar a tiempo las carencias. Se prevén profesores de apoyo y de refuerzo para aquellos alumnos que lo necesiten en un determinado momento, sin que ello suponga una estigmatización o un retraso con respecto al resto de la clase.

6. Se promueven prácticas democráticas en el alumnado, de forma que los propios alumnos tomen decisiones sobre los aspectos que les afecta. De esa manera se potencia su capacidad decisoria y su comprensión sobre el significado material de la democracia desde bien pequeños.

7. Los profesores tienen una preparación extensa y continua. Su formación nunca termina. La sociedad les profesa un profundo respeto pues son personas de referencia, con grandes capacidades.Estas son sólo algunas de las características del modelo finlandés, pero así podríamos seguir hasta la enumeración de unas cuantas más diferencias.

Y luego habrá quien se extrañe de que los niños carezcan de capacidad de comprensión lectora...

10 diciembre 2007

Me gustaría recomendaros la lectura de un libro que toca casi todos los temas involucrados en la práctica docente.
Aunque para los de campos más alejados de la pedagogía algún puede resultar un poco desalentador, si se le da un margen de confianza enseguida "traduce" y resulta interesante. Tiene bastantes cuadros que creo que son bastante útiles porque permiten estructurar muy bien la información, bibliografía abundante y unos cuantos enlaces con información útil sobre los distintos aspectos que va tratando. Además tiene una división en capítulos que, al menos desde mi punto de vista, agrupa muy bien los diferentes temas.
Bueno el título "Metodología de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias". El coordinador es Mario de Miguel Díaz aunque los capítulos pertenecen a distintos autores. Está editado por Alianza Editorial en el año 2006.

04 diciembre 2007

III ENCUENTRO

III ENCUENTRO

SOLO QUERIA FELICITAROS POR LA MAGNIFICA ORGANIZACION DEL ENCUENTRO.
LA DOCUMENTACION ESTUVO MUY BIEN, Y LAS INTERVENCIONES FUERON MUY INTERESANTES.

Y ME PARECIO LA SESION DE LOS ALUMNOS MUY ENRIQUECEDORA, Y OMAR LA LLEVO DE MARAVILLA. TENEMOS UNOS ALUMNOS ESTUPENDOS.

HASTA LA PROXIMA MERCEDES VALIENTE